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31氧气的性质和用途(教学反思) 尊重合作共享 --------对《氧气性质》的教学反思 课题2《氧气的性质》一课为了探究自己在教学过程中存在的问题,为使以后在教学过程中明确思路,现对这一节课进行一下反思
一、成功之处 这节课是根据“以生为本,减负提质”的理念,结合学校倡导的“生本教育”模式所设计的 我将从科学实验探究作为教学的突破口,力求将传统教学的以知识为本转移到以学生的发展为本,通过自主学习,小组合作探讨,体现知识技能、过程方法、情感态度与价值观三维课程目标融为一体的化学教学价值观对于这一目标而言,我认为是达成的,这主要体现在以下三个方面
(一)、学习方式的改变--------小组合作学习 新课程的宗旨“为了每一个学生的发展”,是基础教育课程改革的核心,而自主、合作学习也是课程改革倡导的重要学习方式之一由此在课前尊重学生的意愿和将班上的学生分成6个学习小组进行小组合作学习模式通过自学、对学、群学的方式来学习新知识,对学生能力的培养起着十分关键的作用 在自学中,利用导学案,引导学生通过网络收集了很多有关生活中氧气的资料,如
①一瓶娃娃哈富氧水(图片);
②危重病人吸氧的图片,潜水,宇航等图片;
③高原上缺氧的视频;
④氧焊、氧割的视频等,这样对于学生了解氧气的用途提供了现实基础,对学生进一步了解氧气的性质激发了兴趣在课前预习中,各小组都做得比较好,对学习本堂课的知识内容打下了基础 在群学中,通过做科学实验,观察实验现象,得出实验结论,为提升学生的学习能力提供了基础
(二)、知识呈现方式的多样化------教学方法 教学中,多采用了多媒体手段,利用电子白板,将学生课前收集到的各种图片、视频,文字资料进行展示,激发学生的学习兴趣和探知欲通过实验探索和讨论交流,认识氧气的化学性质;启发和引导学生通过对实验信息的分析,认识化学变化及其基本特征,同时使学生通过教学活动学会观察实验和实验探索方法,初步学会运用观察、实验等方法获取信息
(三)、学习知识的载体-----科学实验 本课题是学生第一次系统地学习物质,所以让学生逐步学会认识物质的模式是老师引导之一其二,学生对实验探究还刚起步,所以学生对实验...。