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文本内容:
《她是我的朋友》教学建议与反思 《她是我的朋友》教学建议
1、课前可以请学生用各种方式了解一些关于友情的动人故事;也可以让学生想一想自己曾为好朋友做过什么事情,或者想一想自己的好朋友曾为自己做过的让自己感动的事
2、本课要求会认的8个字中,应注意“输”“拭”为翘舌音,“恒”为后鼻音“输”“拭”“捂”“竭”可联系已学过的“愉”“试”“语”“喝”进行比较记忆要求会写的字中,“炸”“输”“型”“酒”“掩”“咬”等字可结合形声字的特点指导,其中“炸”“酒”字可与“昨”“洒”进行比较记忆;注意“否”“咬”中,“口”在不同位置时的书写特点;对结构复杂的字,如“拳”“掩”等应加强指导
3、课文描写具体,事件感人,能够比较容易地调动学生的情感教学中可以利用课文中的插图,引导学生入情入境地体会人物的情感,引发共鸣,使学生受到熏陶和感染教学的具体过程应根据实际情况,灵活安排为引发学生的情感体验,可以用谈话的方式导入新课,教师可通过谈话营造紧张、危急的气氛;还可以利用课题导入新课本课课题揭示了文章的中心,可在学生初步感知课文内容后,引导学生说说“她”是谁,“我”是谁,再简单介绍小女孩、阮恒的情况,用几句话说清楚这对朋友之间发生了什么事学习过程中,可以引导学生自学、讨论,__谈话的方式汇报自己的学习收获,使学生在对话中运用已有的知识解决问题,同时提高学生的语言表达能力,活跃思维,调动学习的主动性
4、本课教学的着力点,应放在结合具体词句体会阮恒献血时的感情变化上教师可引导学生理解描写人物神情、动作的词句,提出问题,探究人物的内心活动,体会人物的心情引导学生提出问题,可以采用多种方法抓住反常现象及矛盾之处提出问题 如,阮恒举手时为什么“颤抖”为什么把手“放下去”又“举起来”阮恒在抽血过程中为什么“一句话也不说”联系上下文提出问题如,既然不是针刺疼了他,怎么会“啜泣”呢为什么“男孩立刻停止了哭泣”根据人物的神情去探究内心想法提出问题 如,小男孩“用手掩盖他的痛苦”,他有什么痛苦呢对学生提出的问题,教师可做简单的分析,指导学生学会提问 文中泡泡的设置,意在引导学生学习联系上下文理解词语的意思的读书方法可...。