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《小数乘除法复习课》教学反思 《小数乘除法复习课》教学反思 武安市实验小学魏伟
一、小数加减法学完后,学生很明确计算的方法,小数点对齐,按整数加减法计算方法去算,而学小数乘法时,加减法小数点对齐的知识负迁移必然出现,探究明确乘法的计算方法后,又有学生把乘法的方法负迁移到小数加减法虽然只发生在少数几个孩子身上,但说明在学新知时,这些学生的算理就没有真正的理解,无法将算理与算法和谐相融,带着错误问题去研究新的问题必然出现错误混淆的结局
二、学生对计算的学科知识表现的学习热情比较淡化,没有探究的饱满情绪,所以课堂上优秀的孩子有了更多表达展示的机会,而其他三分之二的学生就成了听众兴趣是最好的老师,如何提高学生对学科本身的兴趣,这是我们数学教师一直追寻的境界用数学学科本身的魅力去吸引学生才是长远之计
三、__每有新的学习知识点,我都会让学生课前去预习自己去研究,让学生对新知有自己的建构,学生有了初见在课堂学习时就不会有陌生感与距离感,心理感觉就会亲近然因学生的学习水平、学习习惯等有一定的差距,在探究时就表现出截然不同的状态,好的学生得到更多的锻炼机会,思维水平直线发展,后进的学生跟不上脚步,越学越茫然,还是需要教师课后去补习所以小组学习的效率很重要
四、错误率 学生错误的原因无外这样几点
1.审题不清,抄错或看错题说明学生学习的品质不佳,有的是感知有缺陷
2.根本方法有误,算理不清楚,算法不明确
3.检查的计算习惯没有,粗心却不重视
4.学习态度比较马虎,容易出现各种小问题 每一个孩子都是教师关注的对象,每一个孩子身上所发生的不同的问题都是我需要静心思考研究的,尽管经常教同样的内容,尽管孩子的问题基本很类似,却为何依然没有找到解决问题的妙方,放手后所引发的问题更需要教师的智慧与理性 内容仅供参考 。