文本内容:
《按比例计算》教学反思 《按比例计算》教学反思 -----穷尽算法,鼓励创新 因此,我们这样设计的新授环节
1、学生读题,理解题意
2、利用以前学过的知识,你能试着解答吗?学生独立尝试,汇报环节,孩子们小手如林,清晰的思路在孩子们面前铺陈开来
(1)依据葡萄糖药粉和水质量比是1:9,转化成水的质量是葡萄糖药粉质量的9倍,所以要求水的质量,列式
8.5×9=
76.5(千克)
(2)依据葡萄糖药粉和水质量比是1:9,转化成葡萄糖药粉质量是水的质量的,把水的质量看作单位“1”,单位“1”,做除法,列式
8.5÷=
8.5×9=
76.5(千克)
(3)葡萄糖药粉和水质量比是1:9,葡萄糖注射液为1+9=10(份),
8.5×10=85(千克)是葡萄糖注射液的质量,85-
8.5=
76.5(千克)的出水的质量第
(3)种方法是我自认为没有其他方法的时候,一个小男孩的手迟迟不肯放下 在当下喧闹的课堂中,为学生持一瓣“等待”之馨香,不吝啬“留白”,做一个静静等待的有心人等待,倾听学生的独特思考、智慧思辨,才会有学生精彩的算法多样的呈现,鼓励学生的创新火花
3、用比例方法解答 做题前,我们举例,去超市买饮料,如果你杯中的饮料橙汁与水的质量比是1:4,你杯中的饮料橙汁与水的质量比是多少?超市大桶里的饮料橙汁与水的质量比是多少?指名说,使得学生体会到只要这一大桶的饮料,无论多少,无论卖给谁,橙汁与水的质量比不会改变 你能把这道题与我们的比例联系在一起试着解答吗? 学生列出比例式
(1)1:9=
8.5x
(2)
8.5x=1:9,点评过程中,重点让学生说明用等号连接的理由 这样的分段教学,学生的思路更清晰,学生思维的火花才会不断闪现 内容仅供参考 。