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《春雨》课堂教学反思 《春雨》,教学古诗没想过要教意思,以为把诗读读背背大概理解就行了,后来发现不教意思不行,学生整个不理解下面是为你了《春雨》课堂教学反思,希望能帮助到您 《春雨》这首诗歌是唐代大诗人杜甫所作,原题为《春夜喜雨》课文节选了其中的前四句
一、二两句写春雨发生的时令,传达赞美之情
三、四句描写了春雨的特征古诗词节奏鲜明,音律和谐,对于小学生来说,琅琅上口比较容易吸引学生的学习兴趣,但同时存在着理解和感悟的难题虽然有的同学早就能够背诵下来,但他们真的理解诗意吗?答案并不肯定怎么在这堂课激起学生学习的兴趣呢?下面就结合自身的课堂谈谈我的体会 在初读古诗之后,我让孩子们说说你想提醒大家读好哪个字?学生就说出了生、当、声要读翘舌音,不能念成平舌音,潜是三拼音节于是我又让学生说说能用什么办法很快记住潜,学生马上想到可以运用加一加的方法来记忆,即用三点水加替即为潜那随呢,学生都谈了自己的高见 只有当学生体会到诗人的情感,才能做到有感情地朗读、背诵于是我问学生当春天来了,你发现春雨有什么特点吗?你自己有什么体会吗?这时学生的话可多了,争先恐后地把自己的发现,自己的感受说出来,有的说,春雨细细的,让你感觉不到他的存在;有的说春雨是密密的,春雨中,我们来到屋外,觉得特别舒服于是我相机地引导学生谈谈春雨的作用,让学生想象春雨来时,大自然是怎样的一番景象,于是教室里热闹极了,有的比动作,有的拿画笔画了起来有的尽情地说道,小草在雨水的滋润下,长得更生机勃勃了春雨中的桃花显得更红更艳了…… 在学生尽情地抒发自己的情感后,我及时地引导他们说说诗人在看到雨后清晨的美景时的心情,引导学生体会诗人对春天的喜爱通过对学生的一番引导,当我们再次朗读起诗时,我感觉到了学生把诗人、把自己对春天的喜爱读了出来,这时我想他们不再仅仅是会读会背了,更体会到了春天的美丽景色 古诗是中华民族优秀文化遗产的重要组成部分,也是中国语文材料的精华,所以应当从小激发学生阅读古诗的兴趣,使他们从中汲取精华,完善品格当然,文言文毕竟是一种与现今实际使用的语言相去甚远的古代书面语,学习时会有一定的难度,所以我的整个教案设计就从激趣入手,初读领会诗意,再紧...。