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《画家和牧童的》教学反思 加强语言文字训练培养口语表达能力 ——《21画家和牧童》教学反思 《画家和牧童》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第六单元的第一篇课文课文讲述的是唐代一个牧童勇敢地指出著名画家戴嵩画中出现的错误,戴嵩谦虚接受批评的事通过课文的学习、朗读与思考,让孩子们真切地感受到画家的虚心好学和牧童实事求是敢于向权威挑战的优秀品质
一、抓关键词句,进行语言文字训练 在学习戴嵩是一位著名画家时,当学生感受了戴嵩的著名后,在理解“他的画一挂出来,就有许多人观赏”时,去掉了“一”和“就”来读,让学生比较意思表达上的不同,从而感悟到带有“一……就……”的这句话是说戴嵩真的很著名,他的画刚挂出来就很快吸引了很多人,体会到了这组关联词的作用;然后让学生读好这句话,听出著名最后再让学生用上“一……就……”来说说大家看到戴嵩的画以后的反应?出示看画的人一_____________,就_____________有钱的人一_____________,就_____________这样抓住重点语句不仅理解了课文内容,训练了说话,而且也让学生在读中感知,从而达到训练的目的 文中有一些比较难理解的词语,如“浓墨涂抹,轻笔细描”先让学生根据字义理解,又紧接着利用多媒体出示戴嵩的《斗牛图》,请同学上台指一指,哪里是浓墨涂抹,哪里是轻笔细描,一生上台指示,全体学生直观感受,立刻理解这种让小学生用手指一指画面的方法,很符合低年级学生的年龄特点,把抽象的变成形象的,把理性的变成感性的这里也渗透了一种解词方法结合具体画面来理解词语再让学生运用“......一会儿.......一会儿......”进行语言文字训练 另外,这几个词的理解都是在学生读文的基础上进行的,也体现了联系上下文解词的方法对“纷纷夸赞”这个词语的理解,让学生结合生活实际,说“你也夸,我也夸,大家都七嘴八舌地夸,就是纷纷夸赞”后面理解“拱手”这个词时,让学生来做做这个动作,怎么做呢?古时候的人做这个动作多表示感谢,表示欢迎,表示歉意,表示告别教师当场示范讲解,形象直观,帮助学生理解了词语
二、培养积累、学习、运用语言的能力 本课教学中,重视引导学生在读中进行语言积累通过字不...。