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文本内容:
三年级语文《秋天的雨》的教学反思 课文《秋天的雨》是小学三年级一篇抒情,课文以秋雨为线索,将秋天的众多景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽丰收快乐的秋天根据教材特点,教学中,我以一个“美”字贯穿整课堂一是营造一个轻松和谐的学习氛围,通过让学生画秋天学会欣赏美;二是通过多种形式的朗读、品读课文感受语言美;三是通过扩展活动,引导学生联系生活去发现美通过上完这课让我感受颇深思考很多有收获有遗憾 教学中,首先是自我感觉到老师学生都走进了文本感受到了秋天的美同时能较好地落实知识点并拓展,收到较好的效果在整个课堂结构的安排上,能做到有快有慢,有高潮低落,让课堂有节奏感,有乐感能通过各种形式的朗读让学生感受秋天的美通过多种多样的朗读形式能够达到“美读”的目的一上课,我以一首小诗导入学习新课,因为本课的语言优美华丽,在导入设计上也应与课文基调符合而且这首诗也采用了比喻、拟人等手法,给孩子入情入境做好了铺垫可以使孩子了解不同的季节雨的特点也是此导入最重要的作用,诗中间缺失的秋天的雨可以使孩子们对秋雨充满了好奇,也对学习本课充满了期待 “秋天的雨是一把钥匙,轻轻地把秋天的大门打开了走进秋天,我们看到的是怎样的景色呢?请你一边欣赏画面一边听老师读给你听”这一教学环节,借助老师的配乐美读,秋天图片的美丽色彩的呈现,给学生听觉、视觉上的刺激,充分调动学习的兴趣,对秋天有一个美的整体影响,引发美读文章的欲望接着让学生自读课文,从几个方面感受秋天的美在整体感知全文的基础上,走进秋天的大门,走进文章,抓住“五彩缤纷”感受秋天的色彩美;抓住“好闻的气味”想象秋天丰收的景象,通过“小动物准备过冬__景象”感受秋天的欢乐在读懂文章内容的基础上,想象读、表演读、带着体验读,自由读、个人读、集体读,变抽象为具象,读出秋天的美秋天的雨把黄色给了银杏树,银杏叶子的形状多么像小扇子,把黄黄的叶子比作(生说)一把把扇子,为我们扇走了夏天的炎热请一个同学来读一读,可以边读边做动作通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美,同时把语言文字化作鲜明的视觉再现学生的想象,激发学生情感中真、善、美的因素,并与作者、与文章产生共鸣,情感受到美的感召和升华,从中受到教育并且在此句话中,还...。