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主题背景下音乐活动的初探 今天有机会向大家汇报我在探索主题活动与音乐领域之间的关系一点体会作为第一线的老师,我还是从实践讲起以前单科时的音乐活动,我比较关注音乐本身的内容,为了音乐活动、围绕音乐活动我曾经设计了音乐活动“小兔乖乖”,我在这个活动前做一系列的前期铺垫,讲小兔乖乖的故事,熟悉小兔的基本特征,了解小兔子的走路样子,在舞蹈中解决一些动作技能等,在活动的设计中,把落脚点落在音乐的一些基本要素上,寻求形式上整合而现在,我们试着将音乐领域融在主题活动的背景中就像今天的音乐活动“猜猜我有多爱你”,它只是主题活动“我爱爸爸、妈妈”进展中的一个点,不仅仅是为了音乐而音乐它的主题活动内容是围绕感受体验成人对自己的爱,从而激发自己也要爱大人为的是让孩子能用多种语言表达这种爱,而不是单纯的美术语言还有音乐语言的运用为此,在活动中,我还提供了一些让孩子自我学习的方式如将更多的歌词进行替换与迁移、体验乐曲力度的强弱、互相对唱等因此,在主题背景下的音乐活动中,我们觉得老师的责任就是让孩子增加审美情趣,充实自己的生活体验,增强他们对音乐的感受力和表现力,同时,鼓励他们运用各种方式尝试进行自主探索学习并不是说主题背景下的音乐活动不要关注音乐的自身要素那么在主题背景的推动下,如何根据音乐的自身特点,尤其是孩子在不同的年龄阶段所表现出的音乐的素养,寻找主题与领域之间的结合点,寻找艺术之间内容与情感表现的相似性,更好的推动孩子的整合协调发展呢?我想结合我班开展的一些主题活动,通过音乐领域与主题背景下的各领域的整合与互动,来说说我自己是如何思考、如何做的,或许这些还不是很成熟,我想抛砖引玉吧
1、寻找语言与音乐的结合点 节奏是音乐元素之一,而语言活动中的儿歌有着一定的韵律,他们之间有着节奏的共通点无论音乐还是语言的节奏都有不同的组合与变化,既能表现作品情绪的起伏,也能引起欣赏者的情绪变化主题活动“妈妈爱我,我爱她”中就这样一次集体活动,我们欣赏了故事“小天使”,故事中讲到安琪和妈妈捉迷藏,无论安琪怎么藏,妈妈都能找到她,“安琪变成……,妈妈就……”,孩子们编了好多好多,正是这样有规律的韵味,当音乐响起时,孩子马上就能试着跟上音乐把他们编的内容讲出来有的孩子编的字多了、...。