文本内容:
人教版六年级语文下册《灯光》的教学反思 扣课题,展开多层学习一层是导入的质疑,一层是线索的小结,一层是拟题的启发做得比较充分的是拎住线索,进行互助学习,默读找灯光,交流说灯光,串联悟灯光 扣写法,展开互文阅读学生的学习模仿能力强,在梳理结构的基础上第二轮质疑,显然指向写法的问题多起来了,前后照应写法的好处人物描写展开联想这种写法怎么关注教师则引导与上节课写法进行比较,继续组织互助学习,经过同桌互相补充,基本都能从三个角度进行分析继续比较发现,都是回忆录,都是倒叙,都采用前后照应,都采取第一人称来写,会比较发现,迁移自主阅读 一味注重写法,课堂显得理性有余 为了更好感悟人物形象,聚焦郝副营长英勇献身的段落,应指导换成第二人称读,更好地抒发情感,体会人物舍己为人,不怕牺牲的革命精神 内容仅供参考 。