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低年级口语交际教学反思 交际已被许多教育家一致公认是现代人的重要素养,是获得工作、学习、事业成功的必备条件之一交际在小学阶段又称之为口语交际,而口语交际在小学阶段主要指的是听和说,口语交际能力主要指的是听、说两方面的综合实力《语文课程标准》指出“口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行努力选择贴近生活的话题,采用灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识”交际情境的创设,可以调动学生真实的情感体验,激活学生的思维,使学生产生交际的冲动在小学低年级为学生创设环境,提供话题尤其显得重要 低年级学生,乐意扮演角色,又最容易沉浸在角色中教学中,教师要让学生演一演,说一说,就会取得最佳的教学效果例如教学《续编故事》一课,我请出两位朋友“小兔”和“小松鼠”,让同学们和他们有礼貌的打招呼,营造交际的氛围,可爱的动物形象,一下子吸引了大家的注意力配合课件演示我声情并茂地讲述故事的前半部分“小兔正在散步,小松鼠急急忙忙地向他走来……”把学生带入故事情境,为学生续编启发思路,酝酿感情并通过宣布挂“聪明星”的激励措施,明确地向学生提出“积极想、大胆说、认真听”的要求为了让学生先想后说,想好再说,我让学生先自由读故事的前半部分,独立思考,找到续编故事的关键词同学们大多说出“急急忙忙”,我继续引导学生正应为很急,所以同学们编故事时就要发挥你的想象,看看什么事会让小松鼠着急,结果会怎样? 当学生小手如林、呼之欲出时,我让学生畅所欲言,有的学生说“小松鼠急急忙忙忙跑来,告诉小兔森林里着火了,小白兔和小松鼠连忙召集森林里的小动物们救火,大火终于扑灭了”有的学生说“小松鼠急急忙忙跑来,告诉小白兔,大灰狼跑到他家去了,小白兔随即拨打电话,请来黑猫警长,抓住了小偷”还有的说“小松鼠急急忙忙跑来,告诉小白兔,他心爱的玩具掉进了小河里,小白兔和小松鼠一起去找大象伯伯帮忙,大象伯伯用它那长长的鼻子帮助了他们”学生的想象可真是丰富多彩,而他们也高兴地得到老师发的“智慧星”在此基础上,我再让学生自由组合开“小小故事会”相互续讲,表演自己编的故事我则参与其中了解情况,通过问题给学生疏思路,帮助学生组织、安排表演最后,为了使学生的交际活动延伸到课外整节课,每个学生都...。