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呼风唤雨的世纪教学反思范文 这篇课文是科学常识性说明文,主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程,展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景科学常识性说明文,设计不好就容易成为资料展示厅或者科学常识课,失去了语文的本真,缺少语文的味道学生理解会有一定的难度,因此我特别重视学生的课前准备,布置学生当当小记者采访长辈过去的生活(回家采访爷爷奶奶、爸爸妈妈你们从小到老、从小到成年,吃、穿、住、行是怎样的?写写自己现在的吃、穿、住、行情况对比后写上自己的些许感受)搜集、阅读了有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料,还要求学生制作20世纪科学成就的小板报 (四年级的学生,已经适应了人教版小学语文实验教材全新的结构与内容,也应当具备一定的收集信息的能力在本学期其中的一个训练知识点,学生都必须具备搜集并收藏资料的能力) 在语文课堂教学上,我坚持让学生通过“质疑、解疑,弄清课文内容”的程序去读懂课文在教学中,我抓住中心句“20世纪是呼风唤雨的世纪”这一中心问题做的教学设计,从而让学生迫切的渴望认识20世纪的巨大变化语言文字的训练在语文课上是必须的,我特别关注学生的朗读,在教学时也努力做到这一点如“正是这些发现和发明,使人类的生活大大改观,其改变的程度超过了人类历史∕上百万年的总和”而学生在读时,总是读成“人类历史上/百万年的总和”,在此我引导讨论两种读法不同的效果孩子们在比较朗读后,说“上百万年时间比百万年时间更长,使我们更感受到了20世纪科技成就之多之大”仅朗读而言,针对学生朗读的重音、速度、时间更长,使我们更感受到了20世纪科技成就之多之大”教师就可以提出一些建设性的评价,再如“刚刚这位同学读时,我怎么就没有听出他惊喜快乐的心情呢?谁愿意再读一读?让大家听了就好像耳闻目睹科技的迅速变化”“你读得很认真,如果声音再大些,就更能感受到科技带来的惊喜”20世纪的高科技社会出现在课堂的讨论中,学生想得深刻、想得深远,课文的难点就在这一问、一读的设计下轻松突破 本学期另一个语文学习知识点就是把网络搬到语文教学上在讲授本课时,我两度要求学生运用网络教学一是在学生自学时,把收集到的好词发到教师__上,然后学习齐共享...。