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文本内容:
在教学中开展心理健康教育
一、全体教师参与心理健康教育有利于提高教师素质 一教师参与有利于增强科研意识 二教师参与有利于提高教学才能 三教师参与有利于塑造健康人格
二、教学中渗透心育有利于提高教学效果 一优化教师因素──注重主导性 二优化学生因素──弘扬主体性
1、激发学习动机,使学生乐学
2、培养良好的个性,使学生勤学 尽管教育理论强调要给学生们创设一种乐学的情境,我们还应看到,学习是一项长期的艰苦的脑力劳动,要完成学习任务,就必须有顽强的精神,随时同出现的困难做斗争即使小学教学,也不能全是游戏而以趣味为主教师常常发现,有些学困生其实智慧力并不差,只是缺少良好的个性品质而已在教学中开展心理教育,注重培养学生良好的个性品质,如引导学生在树立远大理想的同时,立志为理想的实现勤奋耕耘,锲而不舍,从小培养自己形成勤奋、刻苦、认真、仔细等学习必需的良好个性品质
3、指导学习方法,使学生会学 方法得当则事半而功倍,这是世人皆知的道理,学习亦如此学习指导是教学中开展心理教育的重要内容研究学法,指导学法,正如古人所言要“授之以渔”在教学中,运用注意理论指导学生学会听课;运用感知的规律,教学生学会观察;运用记忆理论帮助学生正确复习;教以思维的知识使学生学会思考…… 三优化教学内容──突出针对性 四优化教学方法──体现多样性
三、教学中渗透心理教育有利于优化学生心理素质 一优化认知品质,使学生学会学习 二进行情感教育,使学生学会合作 三培养耐挫折能力,使学生学会适应 四塑造良好个性,使学生学会发展 良好的个性是成功和成才的基础由于个性具有稳定性和可塑性,小学生正处于个性形成期学校在心理教育中,应当把良好个性的塑造做为重要任务学科课程是个性培养的主要渠道,思品课、语文课、历史课等社会科学性质的学科,其教学内容蕴含着个性的丰富营养正如英国哲学家培根所说“阅读使人充实,会谈使人敏捷,写作与笔记使人精确,史鉴使人明智,诗歌使人巧慧,数学使人精细,博物使人深沉,伦理使人庄重,逻辑与修辞使人...。