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多媒体技术在语文教学中的艺术运用例谈 国家__制定的《语文课程标准》提出了要“努力建设开放而有活力的语文课程”的基本理念,要求广大教师注重现代科技手段的运用,使学生能够开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力作为教师,我们应该告别一支粉笔走天下,只落得两袖清风一身粉笔末的形象,应该适应教育媒体的现代化趋势,把握现代化教学技术、制作课件、运用网络,达到教育技术现代化的所需要求 对教学媒体的选择问题,教育专家进行了深入研究,提出了很多原则其中美国著名的教育家罗伯特·加涅在《教学设计原理》中提出了教学媒体选择的三类要素媒体的物理特性,学习任务的特征,学生的特点那么相对于我们要谈的“多媒体技术在语文教学中的运用”问题,就应当相应的考虑三个方面多媒体的特征,语文学科的特点及某一具体课时的学习任务,中学生的心理特点捌湓谟镂难爸械男睦硖氐恪nbsp;
一、多媒体的特点 多媒体以其丰富的画面、美妙的音乐,刺激了学生的感官、激发了他们的兴趣,课堂学习气氛浓厚、学习氛围轻松,能充分调动学生的兴趣 运用多媒体播放与课文意境有关的音乐或图像,可以将学生迅速带入课文所创设的情境中学生融入情景,就能更好地读书有味,读书入情,读书悟理 多媒体可以节省大量的时间板书无需多写,问题也无需重复,而且借助于直观的形象,有些内容无需长篇大论,学生已了然在胸如此能增大容量,提高效率 利用实物投影仪可以直观地展示学生的学习成果,更方便了师生交流,调动学生的参与意识,激发学生自主学习的意识
二、语文学科特点 多媒体教学与传统教学相比有着巨大的优势,但是如果不能合理的利用,艺术的使用,也会产生不和谐的效果多媒体使用的过程中要始终立足于语文学科的特点 《普通高中语文课程标准》中指出“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点”在语文教学中必须把语文课程培养学生运用语言文字能力作为应有的教育目的,必须把语文课程培养学生独立人格和价值观念作为应有的教育目的,必须把工具性和人文行统一起来落实到我们的课堂教学中,课堂教学设计必须整合“语文的积累、语感、语文学习方法和习惯、识字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力,思维品质、文化品位、审美情趣、知识视...。