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文本内容:
夸父追日的三次教学反思
1、备课不充分由于第一次上课,我自身对课堂内容的不熟悉,部分内容也备得不充分,所以总出现各种各样的磕磕碰碰课堂效果不理想
2、对于学生有过多的牵扯作为一个老师,总希望自己的课堂不出岔子,能顺利达成自己预期的目标,因此,在一些细节的设计时,往往会避重就轻,将岔子先排除在外比如说,我在《夸父追日》这一课的教学时,为了防止学生找出来的句子很多,却不能马上提到那些最明显的句子,会拖延课堂上的时间,而这样就影响到课时的安排,还有一些问题,学生没有按照我的思路去回答,我就会显得不知所措因此备课组长对我提出课堂要允许学生出岔子,当学生出岔子时,你就会想办法去解决,这才会有提升 不够放手在让学生说说课文的主要内容时,一开始我就出示提示,学生只要简单地填一填,这样不利于学生的语言概括能力的提高总结夸父追日的原因时学生的回答不够概括,一方面是我的问题设置的不够具体,没有引导学生怎么样回答;另一方面,__耐心下来,悉心引导,却自己代替学生说,这样学生只知其然不知其所以然我应该让学生们先试着说一说,并从中进行方法上的指导,等学生说的不好或者说不出来时,再做提示,这样的教学才能大大提高学生的自学能力,才能使学生从学会到会学 《夸父追日》是人教版三年级下册第八单元神话故事和民间传说一组课文的其中一篇,他是我国最早的著名的神话故事之一,本篇课文能很好地体现了古代劳动人民对夸父这一神话人物寄予的精神以及神话故事的神奇特点来展开,为了提高学生对神话故事的兴趣和提高学生语文学习概括能力和增加中华传统文化的积累我在设计教案时主要围绕三方面来展开的
1、自读提炼学习信息,以导语为切入点让学生通过自读导语,提炼出自学信息说说这个故事主要讲了一件什么事,再交流一下从故事中想到些什么并让学生围绕问题展开阅读,概括课文主要内容,由于三年级学生刚接触概括主要内容,所以很多时候对概括内容会变成复述课文,以此,我就以一个抓课文关键词的填空训练作为着力点,让学生学习抓关键词概括文章主要内容的方法
2、抓主线索,体会神话故事特点《夸父追日》最大的特点就是“神奇”,神话故事本身也是具有神奇的特点,我注意让学生做到举一反三的效果,因此在学习...。