还剩2页未读,继续阅读
文本内容:
学困生转化教学反思 学困生转化教学反思 在教育教学中,好学生也有缺点,差学生也自己的优点,及时捕捉学生的闪光点进行因势利导,使他们产生积极的情感从而以点带面促使学生全面进步现就我如何把握学生的闪光点谈一些做法
一、因势利导,循循善诱 《学记》中有句名言“教育也,长善而救其失者也”其含义是,教育的作用是发扬学生的优点,克服孩子身上的缺点,使其对自己充满信心,使周围的人对其充满信心在推进新课改、实施素质教育的今天,就是说要尊重学生的个性和个人兴趣,培养合格加特长的高素质人材这就需要教育工作者善于捕捉学生身上的长处,恰如其分地表扬,使他对自己有了自信,对未来有了希望在这时,老师再提高点要求,他会乐于接受,并且愿意努力例如我一次上数学课时,一位同学却津津有味地在下面画图画,以至于我走到身边也未发觉看他画面内容,是教师我捧着书本在上课,我想撕掉它,但看他画得也真好,又不忍心这时同学们的眼睛都注视着我,我心平气和地表扬他画得还真不错,并当场把他的作品展示给大家看,但同时也婉转地指出,画得好固然好,但语文数学等其它学科的学习也不能丢啊!这位同学是个有名调皮鬼,也许是第一次受到老师表扬的缘故吧!他呆呆地望着我,是悔恨还是激动很难说得清课后我找他谈心,并指出“你画画这方面很有天赋,课余时间多练习画画,今后争取考上美术学院去深造,一定会很有作为,但现在语、数学科也不能落下,不然,这美好的理想就会泡汤的”通过这次谈话,他认识到自己做得不对,并当场表示他不会辜负我的期望于是我把班级刊头设计的任务交给他完成,他很尽职,每一期都完成得很好,受到同学们的赞扬从这以后,这个学生各方面都有了很大的进步
二、创造机会,激发进取 心理学研究表明儿童都有需要表现和展现自己的欲望,因此,教师要顺应学生的心理为学生提供自我表现的机会,特别要关注那些学困生,要创造机会因势利导,激发学生的学习积极性上学期班级要建立图书角,谁来当图书保管员呢同学们议论纷纷,提出好多合适的人选但最后我还是选了班上一位较调皮的同学来当事后很多同学找我要求更换一个人,但我只对同学们说,他能当好我给他鼓气,要求他按班级规定借阅给同学们看,他很尽职,发现图书坏了,自己...。