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教学反思学会利用教材培养学生良好的语文学习习惯 我们该如何使用教材,去培养学生良好的语文学习习惯呢? 首先,习惯培养具有微观性,必须坚持“大处着眼,小处着手” 习惯关乎人的一生,教师必须做“有心人”,无微不至地全面关爱学生,大处着眼,从对人格塑造和终身发展的影响考虑,一切为了塑造未来的有用之材 习惯培养是具体、微观的,教师必须从小处着手,从日常看上去不起眼的细枝末节抓起 如小学生具有向师性、模仿性特点,教师必须发挥示范作用,注意言传身教学生耳儒目染,由此而产生的内驱力,对其良好的书写习惯的形成,其作用不可估量又如指导学生写字必须抓住“关键点”一年级学生手小力小,写字时往往握笔处离笔尖太近,结果因要看清笔尖的运行而导致眼睛距离本子太近因此,保证“一寸”到位是“三个一”中的关键教师若在这些细微的地方引起重视,严格训练,学生正确的读写姿势的形成定会指日可待 其次,习惯培养具有长期性,必须坚持“反复抓,抓反复”“思之自得者真,习之纯熟者妙”培养学生良好的语文学习习惯,绝非一日之功,需要反复进行训练学生的领悟能力有高有低,技能掌握的速度有快有慢比如怎么握笔、簿本摆放的角度、眼睛和簿本的距离等等老师交待、讲解、示范、纠正好多遍,有的学生可能还会记不住,这就需要老师不急不躁、因人而异、耐心细致地进行指导学生的学习习惯有时也会出现“反复” 如通过教师的指导,学生的写字姿势正确了,可是过一段时间可能又会走样,这就需要抓“反复”,进行再纠正所以,良好学习习惯的培养不是一激而就的,必须有足够的耐心和毅力,反复抓,抓反复,一丝不苟,持之以恒稍有懈怠,便会走样;经常中断,就会前功尽弃 第三,习惯培养具有随机性,必须注意“家庭与学校,拧成一股绳”“新大纲”指出要‘努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系”语文学习习惯是语文教育的重要组成部分,其养成教育的随机性尤其需要学校与家庭密切配合、通力合作,学校老师的指导训练固然重要,家长的督促检查更是必不可少就拿写字来说,学校与家庭就要齐心合力引导学生养成“提笔即是练字时”的习惯“不管什么时候什么场合写字,只要一提起笔来,就要一笔一画、认认真真地写...。