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盘古开天地教学个人反思 《盘古开天地》是一个神话故事,开课时我以许多学生们经常听到的神话故事为引入,学生们一起举了十余个神话故事,当提到人们把盘古当成人类的老祖宗时,学生感到特别有趣,于是,课堂上学生十分积极地读书,学习兴趣比较高涨
一、备课过程中,它使我明白备课不单单要吃透教材,深挖教材,更应该个性化的解读和创造性地使用教材 首先,刚接触到教材的时候,我认为到第三自然段天地成形为止,盘古开天地已经成功了但是反复读教材,思考教材之后,我发现,不能按照字面的意思理解,盘古开天地不仅是说他劈开或者分开天地,还应该包括创造宇宙万物那么就可以把盘古开天地的过程分为三部分,即天地分开——天地成形——变成宇宙万物因此我把教学重点设定为第三自然段,着重的通过朗读体会盘古开天的不易,体会盘古的伟大把这段话的重中之重“头顶着天,用脚使劲蹬着地”与课文插图巧妙地结合起来,通过教师的引导,学生的换位思考,让学生体味盘古的伟大,了不起,说话与朗读相结合,进入师生与文本共鸣的佳境
二、想象学习第四段 第四自然段句式整齐,就像列队的士兵因此我先让学生找出天地发生的巨大,然后师生合作读排比句把红色送给女同学,绿色送给男同学,黄色部分留给我自己通过合作朗读,和学生一起分享这段美妙的文字其间,结合着学生的朗读,指导他们读出感情,读出文字所表达的意境 接着请同学们插上想象的翅膀,想一想盘古的身体上还有什么?分别会变成什么呢?试着当一回小小神话作家 学生张开了想象的翅膀,他们仿佛触摸到了盘古的肌肤,听到了他的呼吸,任想象自由驰骋,最后让学生仿照课文句式将“他的(),变成了()的()”补充完整同时创设情景,让学生仰望天地,观察万物,用()是盘古的()反写刚才的句子两个环节相辅相成,学生对盘古的伟大体会得更深刻
四、在遗憾中成长 这节课中,我还有许多不足之处,如,在学生朗读时,虽然我用了许多的方法,比如范读,男女赛读,抽读,但是学生的朗读还是不够到位,尤其是个人读,没有掌握朗读的技巧,因此读不出感觉,读不到老师希望的水平今后应加大学生朗读的指导,让他们敢读书、会读书 “梅花香自苦寒来,宝剑锋从磨砺出”,通...。