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能被253整除的数教学反思 《数学课程标准》指出“学会与人合作,并能与他人交流思维和结果”合作交流似乎成为一种时尚,在每节课中,我也总是追赶时髦似的让学生来那么一次合作,进行一次交流但对于这种交流,我一直是不抱有什么希望的因为我发现在交流合作后的反馈中,代表小组回答或汇报的学生总是用“我怎么怎么认为”“我觉得怎样怎样”“我的看法是什么什么”,在几次纠正无效后,我放弃了进一步的指导,没从根源上去认真组织和指导因此,这样的合作学习失去了原本的面目,也不会产生合作的效应 在能被3整除的数的特征这节课中,我在复习了能被
2、5整除的数的特征后,让学生猜想能被3整除的数的特征是什么?学生提出了两种想法
(1)、看个位上的数;
(2)、不一定是看个位上的数 紧接着我布置了小组讨论的具体要求由于合作的内容有利于产生争论,让学生在独立思考的基础上再交换意见学生们都在大量举例的前提下说明自己的结论,有些小组在组内交流时还从正反两方面加以说明由于有了讨论的巨大空间,学生讨论时主题明确、集中反馈时得出了一致的结论判断一个数能不能被3整除不能看个位上的数随着第一个结论的出现,我提出了本节课的课题能被3整除的数的特征合作交流切实地落实在了实处,发挥了作用 内容仅供参考 。