还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
语文课堂教学的主要关注点
一、是否深入研读文本,选择恰当的教学内容 教什么比怎么教重要其他学科几乎不存在教学内容的选择问题,因为教材上已明确地编排好了,但语文却不如此,同一篇课文,不同教师去上,会有不同的着眼点,教学内容会大相径庭那么一篇课文或一节课怎样选择其教学内容呢? 首先所选择的教学内容要适应学生什么是最好的教学?那就是适应学生的教学,即适应学生的接受能力,适应学生的学习需要,适应学生的学习兴奋点如《竹影》这篇课文,授课老师选择的教学内容主要在表现童心童趣这方面,而淡化西洋画与国画的不同点方面的内容这是适应学生的能力和兴奋点的,所以学生在自主品读这方面内容的时候兴趣会很高,发言踊跃而且精彩而在谈绘画部分的内容时,学生的发言会明显减少,课堂进行得远不如前面流畅所以我们经常讲备课要备教材、备教法、备学生,其中就包含了根据学生的实际情况选择确定教材的教学内容,以使教学取得真正的实效但这种适合并非迎合,不是教材的简单重现,也不是学生思维的杂乱跳跃,应是让学生“跳一跳摘桃子”的激励与导引 其次是选择教材的精华部分、最有价值的部分进行教学这部分内容往往是深有“嚼头”的部分,进行深入挖掘后,可以让学生有多方面的收获如《云南的歌会》这节课,老师在后半部分花大力气品读文章的第四段,通过品词析句和朗读,学生品出文段采用的表现手法,也读出了云南人与自然融为一体的美好境界,这种充满山野之气和生命力的歌声与自然界的天籁之音相融合,营造了天人合一的理想境地,令人神往并由此生发出对生命状态的思考教师选择这部分作为教学重点内容是恰当的,也是有效的 另外教学内容也应该是教师完全可以把握的内容,能很好地展开教学的内容教师可运用自己最擅长的教学手段对所选内容进行深入浅出的教学和左右逢源的引导,自然会使教学内容发挥其最大的教学效益这点尤其是在教学进程进入到一定的深度时显得更加突出
二、应注重积累、品读语言,努力培养学生良好的语感 语感是一个人对语言的感受和感悟能力不只是初中生,连婴幼儿对语言都有自己的感受如对一个婴儿大声呵斥,他会感觉到你的愤怒,以至惊吓得放声大哭;而对轻声细语的呵护的反应,则会面露笑容尽管他听不明白你的话...。