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读《名师高效课堂的引导艺术》后感 近来又仔细研读了《名师高效课堂的引导艺术》这本书,本书从课堂组织、课堂情境、课堂情绪、课堂思维和课堂习惯等五个方面的引导艺术进行阐述,读后很受启发,尤其是对名师课堂习惯的阐述非常到位只有使学生聚精会神地听讲,让学生真正爱上课堂,才能使短短的40分钟里出现高效率的教学效果
一、把走神的学生拴在兴趣上 “兴趣教学”法,是指在课堂上当有学生走神时,老师针对走神的学生采用他们感兴趣的教学法,从而把他们的注意力重新拉回到课堂上来这种方法的目的在于用兴趣抓住学生的注意力,通过学生感兴趣的话题或者教学方法,让学生不再走神,继续认真听课,并且在兴趣中,不知不觉地爱上课堂 对于走神的学生,用兴趣把他们拉回来,是一种非常有效的教学方法因为,很多学生之所以走神,就是因为他们对课堂不感兴趣了所以,老师应当采用“兴趣教学”法“对症下药”,用学生最感兴趣的事物、话题、教学方式等重新抓住学生的注意力,让他们再次投入到课堂中去,培养他们认真听课的习惯 一般来说,一节课中,通常有三个容易走神的“关键时期”一是刚开始上课时这时,学生因为课间活动,心理和情绪往往处于兴奋或不稳定状态;二是一堂课大约进行到一半时,学生的神经处于相对抑制状态,注意力难以集中;三是临近下课的几分钟,学生注意力分散,精神比较疲惫 为有效提高学生的学习效率,教师在教学过程中,就应该特别注意抓好这三个“关键时期”,设法帮助学生集中注意力在每节课前,教师要提前一两分钟在教室门口“候课”,暗示学生马上就要上课了,学生会赶紧进入教室,做好上课的准备;上课开始,教师要精心设计导语,尽量用生动活泼、富有吸引力的话语导入新课,力争开好头,尽快使学生的注意力集中到课堂上当一节课进行到一半时,教师再通过新颖的、有趣的教学内容和形式,使学生处于相对抑制状态的神经再次兴奋起来,从而实现注意力的高度集中临近下课的时候,教师还要根据课堂教学实际创设新的教学情境,对学生形成新的刺激,在其大脑中形成新的兴奋点,使教学活动又一次活跃起来 那么在教学中,教师怎样做才能激发起走神的学生的兴趣,让他们重新聚精会神地听讲呢?
1、用多种教学媒体激发学生的兴趣多媒体教学为学生提供了一个更为真实自然的环境,使...。