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语文教学中的良好心理素质的培养人的素质是蕴含着先天、后天、生理、心理和社会诸多因素相互作用的复杂的动态结构系统然而,心理素质又是人的素质结构的核心因素所以良好的心理素质需在语文教学中有所体现下面是OK给大家搜集的语文教学中的良好心理素质的培养自我意识是人的意识特征包括自我观察、自我监督、自我评价、自我体验、自我教育和自我控制等形式它在学生个体心理发展中起着极其重要的作用,是人的发展中自觉能动性的表现,是人格发展的内部动力通过自我意识辅导,帮助学生形成正确的自我意识,启发学生自觉,使他们有一个符合实际的自我意识首先,教师要十分注意自己的一举一动对学生行为的反映在语文活动中,教师对“优等生”过分关注,而对“差等生”过分淡漠或过分热情地帮助等教学行为和伴随的情绪反应所传送的信息会使成绩差的学生认为老师觉察出他们学习能力差,从而助长他们认为自己“无能”,产生自卑,压抑、消极的自我意识为此,在学习过程中,教师要尽可能地做到一视同仁如在课堂上,要把发言机会洒遍到每个角落;在作业批改中,多发现一些“差生”的优点,错了以后,允许他们在修改以后再进行批改并同样给予优秀的机会;平时,能把“差生”在学习成绩以外的一些优点公布于众,并请他本人向大家作有关经验介绍,号召大家向他学习……其次,在语文学习过程中,要控制过多过滥的竞赛和考试通过竞赛、考试,“一半喜欢一半忧”,竞赛情境下的失败对学生的自我意识有一种相当大的破坏力原因在于竞赛情境加强了社会比较这种条件下的失败表明了个人能力缺乏的倾向,不必要,过多过滥的考试和竞赛强化了学生在学习成绩上的错误归因和消极的学习行为,长此以往,学习只会看到自己的不足,觉得处处不如人,会使人丧失信心,遇事畏缩不前,导致人形成怯懦、沉闷,无生气等特点反之,在考试和竞赛中,成绩一直优秀的那些人容易只看到自己的长处,认为自己处处都比别人强,孤芳自赏,夜郎自大,容易形成盲目乐观、傲慢、自以为是的心理品质,这同样也不利于学生的全面发展心理学认为人际关系是人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的心理关系成功心理学家们认为,人际关系在一个人的成功中占80%的比例人际关系的外延很广包括亲子关系、同学关系、师生关系、朋友关系、夫妻关系、同志关系等处理人际关系是一种能力、一种技巧,它可以通过学习和训练来提高比如真诚欣赏对方...。