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XX年10月下学期班主任工作总结班级是学校开展教育活动,传授科学文化知识的基层组织,班主任通过组织和领导班集体实施对全班学生的教育工作加强班级管理,则是班主任这项工作中一个重要的有机组成部分,它对于形成具有崇高的统一目标、坚强的领导核心、正确的集体舆论、自觉的纪律和优秀的传统的集体,对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人都有着重要的意义在本学期的班级管理过程中,我尽量有效地利用人、财、物、事件、信息等管理要素,加强对学生进行正确的心理指导和情感沟通,协调步伐,从而和谐、愉快地共同创造一个有凝聚力、有朝气、有活力的班集体,实现班级管理的高效率主要表现在以下几个方面
一、注意心理换位,以化解师生之间、同学之间的矛盾中高年级的学生在人际交流上具有这样一种心理特征他们一方面渴望得到别人的理解,但同时又很少主动地去理解别人,在对待老师方面,这一心理特征表现得尤为突出作为班主任,平时就应该指导学生学会理解他人,而在处理师生关系问题上,则应该学会理解老师,其具体的做法是“心理换位”,把自己当作老师,学着用老师的观点去分析看待问题, 从 老师的工作性质、工作目标出发,来理 解 老师这样做的理由,这样,许多矛盾便会被化解、消散了在班级生活中,同学间出现分岐或矛盾,在所难免我做了耐心的心理疏导,一方面要让学生懂得,人生在世,各种矛盾冲突也是难免的,涉及原则性的矛盾冲突,当然应该争出个是非来在非原则性的矛盾冲突发生后,即便是自已有理,也不能得理不饶人,如果因为自已有理就去“据理力争”,不愿退让,其结果必然是让对方、更让周围其他人难以接受,解决矛盾冲突的过程应本着“有理也要有礼”的原则;若是在矛盾冲突中自己是无理的一方的话,那更应该主动认错,多陪不是另一方面要引导双方心理换位,设身处地进行体验和思考,这样有助于理解对方,减少误会这样,学生就会认识自身欠缺,主动与他人协作,在更高层次上恢复心理平衡
二、要从个性特点出发,注意到班级里学生个性的相似和相容人的个性影响人际关系和人的心理发展学生在信念、态度、价值观,或身份、文化程度、社会背景方面相似程度高,彼此间就容易接近,容易形成良好的人际关系;而相似程度低,则容易疏远,或否定的人际关系作为班主任,应特别重视那些因在消极的因素上有其...。