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小学班主任教授教化工作总结漫笔班主任的工作是千头万绪的,它面对的是几十颗纯粹、无瑕的心灵,面对的是几十个复杂多变的心坎世界班主任若何才能深刻学生,懂灯揭捉生,及时控制学生思惟和生活的情况呢我认为班主任要摆正本身的身份,因时制宜,针对学生的心理特点,有的放矢,有的放矢
二、严父的角色教师爱学生,不是姑息姑息,不是放任自流,而是与严格请求相浇忧⒛爱前苏联教导家马卡连柯说过“不要认为只有你们在同孩子谈话、教训他、敕令他的时刻才是教导,你们在生活的每时、每刻,甚至你们不在场的时刻,也在教导儿童他们如何穿戴,如何对待同伙和仇敌,如何笑,……这一切对儿童有重要意义”可见,班主任的一举一动,都邑对学临盆生较大年夜的影响教师要肄业生做到的本身起首必须做到〖楣魈重于言教,教师对学生讲十次事理所产生的┞俘面影响也抵不上一次不和行动对学临盆生的负面影响来的大年夜融洽的师生情感中,学生才会把班主任的批驳看作是对本身的爱护,把班主任的表扬看作是对本身的鼓励,大年夜而引起情感的共鸣,自发把道德要乞降行动规范转化为本身的心理定势和优胜的习惯,收到“亲其师,信其道,受其术”的效不雅教师不要老是摆着一副不苟谈笑的面孔来威慑学生,以保护本身“神圣”的地位教师要用真诚的情感去酷爱学生、关怀学生、爱护学生,富于同情心,就会受到学生的爱戴,就能沟通师生之间的心灵,学生就会亲近班主任,大年夜而在师生之间架起一座信赖的桥梁
四、法官的角色公平与公平有一句名言叫“蹲下来看孩子”,教导者要蹲下来和孩子保持一样的高度,以孩子的眼光看问题、看世界,如许才能真正尊敬孩子、懂得孩子,也就只有在如许的前提下,教导者才更有心去主动地创造更充裕的时光和空间去懂得、分析、关爱孩子,为孩子供给最合适的教导教导的平等不只是孩子之间的平等,更应是教导者和孩子间的平等,教导者和孩子之间的平等是平等教导、平易近主教导的基本在教导学生时,要动之以情,晓之以理,导之以行在如不雅要肄业生不乱插嘴,那教师就不该粗暴地打断学生的话;要肄业生跑步不戴领巾,那教师在跑步时又怎么能任凭领巾飘荡在本身的胸前呢要肄业生顺手捡起地上的废纸,难道教师就不克不及也弯哈腰吗如不雅每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”,那么“身正为范”就真正得以表现了...。