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文本内容:
高三历史工作总结3篇【-高三历史工作总结】观近年高考历史题命题的发展,有几个特点
1、无论是选择题还是主观材料题,引用新材料、创设新情景,激活老问题,既让人耳目一新,又紧扣教材;
2、无论是选择题还是主观材料题,其思维含量越来越强,能力立意成为突出的指导思想;
3、主观题,变以往的单纯性材料解析题和单纯性问答题为材料、图表、文结合型综合问答题,且分层设问,层层推进,既有课本基础知识的依托,又检验学生综合分析能力和联系实际说明问题能力总之,近年高考历史题,以一种新的方式,引导学生致力于历史学科思维能力的培养历史学科知识的灵活运用xx年高考历史题尤其明显,这也是新课改的开局之年,理应如此基于这种认识,我们几位历史教师,在本届高一分班之日起,就统一思想,凝聚共识历史教学工作做得风生水起,有声有色做法
1、积极、主动地参与培训,学习新课程理论,深刻领会新课程的思想,转变观念,并在教学实践中不断落实新理念,改进教学方法通过努力,全组成员对新教材的整体把握及整合教材、教学资源的能力明显提高,逐步领会了“用教材教而不是教教材”新课改理念精髓在教学改革的大环境下,着力在自主合作、探究学习方面进行改革尝试历史新课标强调学生学习___过程与方法,注重培养学生正确的情感、态度、价值观这就要求我们教师改变教学方法在新课改的教学实践中,我校教师总结出的“情境教学”法、还原法、历史人物置换法、问题教学法让学生置身于创设的历史情境中,设身处地地发挥历史想象能力,减少时空隔阂,使整个学习过程充满动感,鼓励学生从事创造性思考,培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学精神问题教学法就是培养学生的“问题”意识,以问题引领课堂“问题”即“思维”,一切探究、发现和创新都是围绕问题展开问题式教学体现知识问题化、问题的解决知识化、问题的层次化传统历史课教学以知识传授为主,学生被动接受新课程教学目标已经改变了,以培养能力为主问题教学法的特点是,一堂课贯穿大量问题,用问题切入课堂,用问题展开课堂,用问题总结课堂,用问题衍生问题,用问题延伸课堂问题要切中要害,要能击中学生的心灵,要能引发学生的兴趣问题的能力层次多提问题是提高教学效率的不二法门课堂教学时间有限,调动学生学习的主体性,问题教学法可以事半功倍教师与学生都不能不拘泥于课本,发挥想象力,独立思考,大胆探...。