增强课题研究针对性,提高课堂教学实效性

增强课题研究针对性,提高课堂教学实效性增强课题研究的针对性提高课堂教学的实效性——对新课程背景下进一步深化学校教改科研工作的思考在新课程改革进入第五个年头、”十一五”课题研究正值实施关键时候的xx年11月中旬，笔者参加了在元堡小学举行的“元堡、东城联合开展的新课程改革和课题研究阶段成果汇报展示活动”，以及建南黄金小学开展的“新教材课堂教学和“十一五”课题研究成效展示会”我首先感到的是，乡镇、学校之间开展这样的教改科研联谊交流活动，或以学校为单位开展全员参与的汇报展示活动，非常有意义一是创新了教改科研的组织形式，使教改科研这项要求较高、容易枯燥乏味的工作变得生动具体、有滋有味了；二是针对各自承担的研究课题或校本教研专题确定研究主题、设计研究活动、展示研究课例、进行探讨交流（或叫思维碰撞），使教改科研富有针对性、操作性和实效性这种教改科研的组织形式值得在全市推广在参加上述活动期间，笔者还根据各自的教改科研活动主题，紧密联系当前我市学校教改科研的实际（特别是针对全市“十一五”课题研究实施过程的具体情况）和推进新课程改革过程中遇到的一些亟待解决的共性问题，围绕“增强课题研究的针对性，提高课堂教学的实效性”这样一个主题，与与会的教辅员、学校领导和教师代表交流了个人的初步思考这里发布出来，旨在进一步发挥抛砖引玉作用，把这方面的思考和研究继续下去，力争取得实质性的进展

一、关于如何增强课题研究的针对性根据课题研究的“三部曲”（即选题立项、具体实施和成果提炼），笔者认为，这种针对性应该体现于教育科研的全过程

（一）选题立项要聚焦于学校教育教学中遇到的实际问题我们先来看看东城、元堡两个乡镇和建南黄金小学立项的“十一五”课题，看是否是聚焦于各自学校教育教学中遇到的实际问题东城腾龙小学张伟校长主持的全国教育科学“十一五”___规划课题《中小学实效性阅读与写作教学策略研究》子课题《信息技术在小学阅读教学中的应用研究》和市级“十一五”集体课题《优化各学科教学过程，增强课堂教学效率研究》；关东小学市级“十一五”集体课题《新课程背景下优化小学各学科教学过程，增强课堂教学效率研究》；理智小学杨顺昌校长主持的市级“十一五”课题《小学留守学生心理健康教育研究》和《小学童话类课文的教学模式研究》元堡元堡小学...。