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文本内容:
学校在创客教学中的探索与实践 哈尔滨市香坊区中小学生综合实践学校是一所培养学生进行劳动技能并融合科技创客教育的实践学校,学校专业课分为两大领域传统手工实践领域和信息科技实践领域学校的创客教育、STEAM课程建设就是从一个不大的机房开始的,走到今天的创客教育体验室;从最初的新奇好玩儿到深入探索研修,我们在学习思考中执著坚韧地走到了今天
一、学校开展创客教育的背景 在当前一个鲜明的时代背景下,我们发现创客教育与学生创新能力培养正在成为我们传统手工艺术教学中一个新兴课题参与实践课程的学生,对自己创作的作品不再满足于作品的艺术欣赏功能,而是越来越多地关注让自己创作的作品附加上科技的用途在这样的环境下,促使我们专业教师开始探索、实践——如何让传统专业插上科技的翅膀?如何让创客教学在我们的教学实践中生根发芽?
二、学校开展创客教育的具体做法
1.创客初体验——个性化定制实验室 學校创设的形象设计专业就在学校唯一的一间机房开始,让学生通过自己拍摄、电脑修图后打印作品的教学模式风靡一时,受到学生的热烈欢迎随着时间的推移、科技手段的不断更新,仅靠打印出来的作品单调乏味,遇到专业开发的瓶颈期,可偶然一次照相馆拍照的经历带给了这个专业新的启发 照相馆拍照后,商家会有水晶钥匙扣等物品赠送这样的物品我们可否加入专业当中?我们在市场购回原材料进行尝试,经过学生的反复操作后,学生很快就能制作出水晶作品有了这个基础,我们逐步开发了3D热转印技术的创作空间,当个性化的T恤、杯子、鼠标垫等呈现在我们面前的时候,我们深切地感到创客教育已在学生的心中播下了智慧的种子
2.危机意识促就——创客体验室的诞生 三年前我们参加全国范围互联网+教育的学习,让我们有了危机感,这种危机感源于我们的固步自封带着这样的想法,学校准备创建一间带有一点创客味儿的科技体验室xx年学校首次引进机器人教学课程,创建了两间同时具有教学区、储物区、组装区、活动区、展示区五个主要功能的机器人创客教室 两个机器人创客专业尝试不同的教学模式
(1)完全让学生自主选择不同的零件,根据教师所讲的原理,按照自己的想法创新设计不同的机器人作品;
(2)让学生学习看图纸,并学会设计图纸,根据自己的图纸设计不同的机器人作品,有鼓风机、清雪机...。