小学中年级语段教学策略初探

小学中年级语段教学策略初探　　著名语文教学专家曾经指出“段的训练是语言的训练，逻辑的训练，思想认识的训练，又是文体、风格以至艺术的训练”因此，在小学中年级应当高度重视语段教学，在低年级的字词训练和高年级的篇章训练之间搭起一座沟通的桥梁那么中年级语段教学的策略有哪些呢？下面我谈谈这其中的体会　　

一、聚焦典型巧选点　　语段教学虽然重要，但并不是每一篇课文都要进行自然段内句与句之间关系的分析，并不是每篇课文都要进行分段、归纳段意的训练，而是要根据课文的特点和学生的实际，突出训练的重点，将教学的重点聚焦典型段落，巧妙选取训练点　　

1.聚焦语言，发现表达特点　　小学语文教学的根本任务，就是让学生掌握扎实的语文基础知识，习得基本的语文技能，懂得语言运用规律因此，教学中应把那些凸显文章表达特色或具有某种规律性的鲜明的语言现象，包括词语、句式、修辞手法及如何写的方法注意等，作为教学的着力点如《花钟》一文中有些段落运用拟人的修辞手法将花儿的开放写得生动、有趣，我们可以把这样的段落作为范例教学，引导学生品味语言，积累语言　　

2.聚焦形式，领悟构段特点　　低年级以字词教学为主，高年级着眼于谋篇布局的训练，因此中年级进行构段方法的教学尤为重要在构段方法的教学中，要引导学生关注那些结构较为明显的段落，如“总分段式”“承接段式”“因果段式”“并列段式”等等，让学生了解句与句之间的关系，理清段内层次，了解构段方式，品味结构特点，从而在阅读中感悟，在阅读中学习　　

二、分步研读巧引导　　

1.读懂每句话写了什么　　学生对文章的认识是从内容开始的因此，在语段教学中，我们首先要引导学生采取多种方式读语段，读懂每句话写了什么，理解关键词句的意思和表达效果，并在此基础上抓住关键词句说说全段写了什么当然，对于学生而言，读懂内容并不是难点，因此在语段教学中，我们还要引导学生从“读懂了什么”中进一步探究“是如何读懂的”，方法的探讨是提升学生阅读能力的重要手段　　

2.读懂每句话之间的关系　　在读懂内容的基础上，我们还要进一步引导学生弄清楚句与句之间的关系，搞清楚语段的构段方式，学习连句成段的方法，以及把内容写具体的方法只有读懂了句与句之间的关系，学生才会连句成段，写出语意连贯的段落　　

3.读出自己的理解和感悟　　“...。