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激发学习兴趣培养学习热情 培养兴趣激发热情华燕学校王锷新课程改革的今天,应该如何更新教育观念,寓教于乐,送给学生既包含严肃认真的思想,又包含轻松愉悦的心情的课堂,让学生在兴趣的驱使下,主动的去探寻的领域,我一直在进行积极的思考,并在教学实践中开展了有益的探索 一,创设情景,激发学生的学习兴趣 随着时代的进步与发展,老师只凭课本和教参是远远满足不了学生的求知欲望的所以我平时大量收集一些历史和时事资料,例如在讲初三的国情知识部分“巨大变化及其原因”的教学内容时,我及时利用多媒体播放了一段我国第一艘航母“辽宁号”上歼--15飞机起飞与着路成功的视频学生看后心潮澎湃,情绪高昂我顺势设置出问题1,“辽宁号”的成功说明了什么?2,为什么会成功?3,“辽宁号”的成功对我国有什么重大意义?4,为了祖国的明天,中学生该怎么办?学生踊跃发言,各抒己见,兴趣浓厚,思路开阔,最后老师稍加点拨,以问题的形式完成了教学任务,这节课达到了事半功倍的效果 在教学过程中用设疑,假设,创设情景,讨论等方式来引导学生用自己的方式解决问题,这样不仅能激发学生的学习兴趣,还能在不知不觉中培养学生的语言表达,应变能力,同时还培养了他们的创新和团队精神 苏霍姆林斯基说过“兴趣的源泉在于运用”学就要用,把所学的知识用到实践中去,让学生充分感受到学以致用的真正价值,从而反过来激发学生的学习动力从“要我学”转化为“我要学”引导学生认真观察周围的环境,用所学的知识去解释身边所见到的事物所以在学习某些相关 知识时,我还会鼓励学生说一些亲身经历或身边事,然后让其他同学结合教材内容进行分析,我再从中加以适当的点拨这样做一方面培养了学生理论联系实际的能力,另一方面还让他们明白了“学就是为了用”“理论实践”的道理对于这类方法,都是很受学生欢迎的 二,师生角色互换,培养学生的学习兴趣 新课改要求教师放弃“满堂灌”“填鸭式”的传统教学方法,___克服教者“包办代替”、学者“生吞活剥”的现象教师将由演员变成导演,学生则由台下的观众变成领衔主演,教学中让学生走上讲台,客串教师的角色,真正做到教师主导,学生主体师生角色互换还要求教师要选择一些理论性较浅,情节性较强的教学内容,要求每个学习小组就教...。