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高效课堂下如何建设学习小组高效课堂中小组合作学习策略研究小组合作共同进步宁爱平马中华关键词高效课堂小组合作共同进步学生学习方式是高效课堂实施策略改革的中心,小组合作学习法又是课改倡导的主要学习方式之一.伴随课改的稳步推进和深化,教师对小组合作学习探究学习的认知已经从理论走向行动,从偶尔为之到有序推进,从注重形式到讲求实际.如何真正让学生的行为、认知、情感参与到小组合作探究中来,使合作学习探究学习具有较高的实效性,这是大家十分关注的问题.我认为,提高小组合作探究效率的方法很多,最重要的一条就是优化学习小组的组建,包括小组构建、小组长的选拔、小组评价机制和小组奖励等方面的研讨,可以说,高效课堂的之所以高效,灵魂也就在于学习小组的高效,组建好了一个小组,选择一个称职的小组长,也就把握住了高效课堂的灵魂.
一、如何划分学习小组高效课堂的合作学习是以小组为基本单元进行教学活动的,它是进行小组合作学习活动的组织前提.一个小组通常由6名或8名学生组成.在构成上要求小组成员的性别、学习成绩、智力状况、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异,使每个小组形成互助互补的氛围这样组建的合作学习小组才能“组内有差异,组间有竞争”组内差异化为小组的互助合作奠定了基础,而组间有竞争又为在全班形成一个比学赶帮超的良好氛围创造了条件.如何进行科学、有效的分组.基本保证合作学习小组“组内有差异,组间有竞争”呢以50人的班级规模组建8人合作小组的操作程序为例,全班可以组成8个合作小组.(也许有的班额较大,8人一组,但不可超过8人)全班选出9名学习成绩优秀、组织能性格外向,与同学能较好的沟通,在同学中有一定的人缘的学生担任每组的组长;然后按成绩和平时行为,从高到低分别搭配编排每组的副组长1人与课代表6人,并从组长到组员依次编号甲1甲2乙1乙2丙1丙
2.;最后由班主任与各科教师交流,根据每组成员的差异进行适当的微调,使同号的组员实力相当,组与组之间的各科水平和综合水平基本平衡.小组内男女比例要适当,为什么呢一般而言,女生书写认真,步骤规范,能按老师的要求去做;而男生思路灵活,讨论积极,往往注重结果,步骤不规范,书写相对马虎,这样学生可以取长补短;再者,从思维方式上看,男生侧重理性思维和抽象思维,而女生...。