线上线下教学衔接+小学语文五年下第四单元学情诊断

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一、基础知识

1.看拼音，写词语、句子duàn liàn zūn zhòng fán máng chàn dǒu cíxiáng（）（）（）（）（）yímín lèi jìn húchén lǐ，nán wàng wáng shīyòu yīnián（）

2.用“”给加横线字选择正确读音涕泪（dìtì）踌躇（chúzhù）黯然（àn yīn）由衷（zhōng zōng）堪称（kān zhàn）俘虏（fúfǔ）恐吓（xiàhè）深山坞（wūwù）

3.给下面的字加上偏旁组成新字再组词（）（）（）以弟申（）（）（）

4.根据课文内容，选择括号里恰当的字、词，用“”标出病人（一言不发一声不吭），他双手紧紧（贴抓）住身下的白床单，手背（青筋暴跳微微凸起），汗如雨下他越来越使劲，（斩崭）新的白床单居然被抓破了

5.按要求写句子

（1）但我说出那几件“传世宝”来，要叫那些富翁们齿冷三天改为反问句改为双重否定句

（2）用具体的细节描写表现下面的情境久别重逢

（3）根据提示写出诗句《从军行》中，以戍边将士的口吻发声，抒发壮志豪情的两句诗是

二、积累与运用在本单元的学习中，我们认识了有顽强意志力和坚定信念，像军神一般的（）；还通过《》认识了有家国情怀的___；《清贫》一课又让我们认识了（）的方志敏烈士

三、阅读理解

（一）阅读《青山处处埋忠骨》片段，回答问题秘书走了进来“主席，志愿军司令部来电请示___，是否将岸英的遗骨运回国内”秘书凑近___，轻声说，“朝鲜方面向主席表示慰问，说岸英同志是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，也是朝鲜人民的儿子，要求把岸英安葬在朝鲜”___不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋岸英奔赴朝鲜时，他因为工作繁忙，未能见上一面，谁知竟成了永别！“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”___想然而，他很快打消了这种念头他若有所思地说道“哪个战士的血肉之躯不是父母所生？不能因为我是主席，就要搞特殊不是有千千万万志愿军烈士安葬在朝鲜吗？...。