“用字母表示数”教学设计与反思（同课异构2篇）

“用字母表示数”教学设计与反思（同课异构2篇）“用字母表示数”的教学设计与反思教学内容苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级（下册）第106-107页教学目标

1.使学生在现实情境中理解并学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式，学会含有字母的乘法算式的简便写法

2.使学生经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，体会用字母表示数的概括与简洁，发展符号感同时，增强对数学的好奇心和求知欲教学过程

一、旧知导入

1、提问上新课之前请同学回忆一下我们学习了哪些运算律？师板数

2、提问这里的a、b、c可以表示哪些数呢？我们是用含有字母的等式来表示运算律的，和用文字叙述比较起来你感觉怎么样？反思教学时需要边教边改教案，认定向子目标引导教学的前提下和学生共同构建一种“提问—回答”的课堂情境，自然的“提问—回答”会给大家一种自然、流畅感这里学生没有用文字表示，直接用字母来表示的，我还是按照备课时“和用文字叙述比较起来你感觉怎么样？”提问的，这里学生没有用文字叙述，我提到了文字叙述感觉比较突兀，这里的教学目标是让学生体会到用字母来表示运算律的简洁明了，最初设计比较的提问也是出于此目的，如果课堂上我接着学生的回答追问“你为什么用字母来表示呢？（为什么不用文字来表达呢？）”这样会更自然点

3、谈话在数学上会经常用到字母，字母还可以表示些什么？又该怎么表示呢？这节课我们共同来研究（揭示课题）

二、用字母表示变化的数（教学例1）

1、（出示1个三角形）提问这是一个什么？摆1个这样的三角形要用几根小棒？用一个算式怎么表示？（出示2个三角形）摆两个这样的三角形用几根小棒呢？能用一个乘法算式表示吗？（出示第3个三角形）摆3个三角形用几根小棒呢？摆4个呢？

2.提问谁能继续说下去，我来写能写得完吗？

3.提问看看这里的算式你发现了什么？把你的发现在小组里说一说反思备课要备学生，根据学情来设计教学组织形式第一次备课时___安排小组讨论，觉得他们在三年级都已经学过，这个问题比较简单（包括这节课的整个内容我觉都不难），所以没有安排小组讨论后来受启发想班级里肯定有小孩觉得这个问题有难度，教学就是要把不会的学生教会，小组讨论也是让这些学生学得的一种方式，所以第...。