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《琵琶行并序》教学反思及教学评价 《琵琶行并序》教学反思教学设想反思《琵琶行并序》原设想主要采用诵读法、点拨法、合作探究式教学法,围绕谁解沦落人””谁识琵琶声”两条线索启发点拨学生,并让学生大胆质疑,深入鉴赏诗歌中所蕴涵的丰富思想感情,让学生体会鉴赏诗歌思想感情的方法整节课作为诗歌赏析课,力争成为书声琅琅的“生态课堂”,多元性的“对话课堂”,生成问题的“质疑课堂”,进而成为一节使人感觉是享受的语文课堂 教学过程反思优点之处在教学实施的过程中,我觉得有几点把握得较为成功:一是诵读教学中整体感知全文落实较成功有自由读、范读、齐读、朗读、分段读、全篇读、放读,初步感知读、强化体验读从字词读音,到情感的把握,再到朗读技巧的运用,指导具体,其中示范读起到了较好的指导作用 二是在教学中注意渗透学法指导有诵读技巧的指导,有对古典诗歌思想感情的赏析方法的指导,指导学生体会作者由人及己的思想感情的形成——同是天涯沦落人 三是以学生为本,平等对话,使学生参与课堂的主体地位得到了落实,接受性学习与探究合作相得益彰能从新课程理念出发,更新角色定位,课堂上师生对话、生生对话,唤醒了学生的主体意识,他们“主动参与,乐于探究、交流与合作”,有效实现了对文本的意 义建构我提出问题,让学生在合作讨论与质疑解答中感知琵琶女的内心世界,总结出诗歌四条线索,厘清诗歌脉络 四是使合作学习,成为教学常态而非装样子让学生根据自己的喜好或依据活动时的情境,“动态生成,自由组合”生成学习小组通过同伴互助,合作探究,提高学生的学习兴趣和教学效率 不足之处:一是多媒体辅助教学手段的使用存在问题一开始课件视频播不出来;另外,在最后让学生放声自由读时不应播放视频以免影响学生进入文本体验 二是咀嚼诗歌语言不够深,不够细《琵琶行》的篇幅较长,要完成的教学任务较多,一课时的教学计划我只能加快了教学速度,虽然在规定时间完成了教学任务,但是咀嚼诗歌语言不够深,不够细,有些值得反复玩味的细节未能充分表现出来 改进措施今后的教学要进行不断的训练,让学生可以慢慢养成借助资料、各种媒体来收集信息、筛选信息的习惯:培养他们比较、鉴别阅读的能力:在创意设计突出主体尊重体验指导鉴赏 在争鸣...。