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文本内容:
《线认识》教学设计北师大版小学数学四年级上册《线的认识》教学设计___希望小学谢兴华
一、教材分析“线的认识”是空间与图形的内容这节课的内容主要是认识线段、射线、直线,了解它们的特点并知道三者的区别与联系,用字母正确表示线段,射线,直线由于线段、射线与直线是一组比较抽象的图形,学生感知有一定的困难,教材中安排了“看一看”的活动,从学生已有的生活经验出发,创设了三幅生动具体的情境图帮助学生理解知识教材这样的安排是从学生已有的知识和生活经验出发,根据儿童还处于具体形象思维的这一认知特点,让他们通过动手实践、自主探索、合作交流的方式,能够建构线段、射线和直线的概念,知道它们的区别与联系,正确读出三种线
二、教学目标
1、借助实际情境,认识线段,射线与直线,会用字母表示线段,射线与直线,并知道它们的区别与联系
2、结合具体的操作活动,体会两点间所有连线中线段最短,知道两点间距离,发展空间观念
3、在从实物原型抽象出“线”的活动中,感受图形与生活的联系
三、教学用具教具激光灯、直尺、幻灯片
四、教学重难点重点认识、区分线段、射线与直线难点理解直线与射线的含义
五、教学过程
(一)创设情景、导入新课
1、这节课老师带来了一个玩具(师拿出激光灯)
2、师射出一条光线,端点在墙上问你看到了什么?这节课我们就来认识线(板书课题)
(二)小组合作,深入探究
1、认识线段
(1)建立线段的数学模型,认识端点师观察这一束线,它从什么地方开始,到达什么地方?引导得出这条线的起点和终点的地方叫这条线段的端点
(2)画线段将你看到的线段画在练习本上师巡视指画法不同的学生画在黑板上,同位互相看一看画的线段,反馈出线的问题如画弯,没点两个端点,画的方向等追问你认为谁画的对?为什么?不加两个端点行吗?两个端点的作用是什么?你认为画线段时要注意哪几点?强调线段的方向可___调整
(3)读线段给两个端点命名,给线段命名,生读,师板书读作线段AB(或B A)指出有两种读法强调读线段时可以从任意一个端点读起师请你像老师这样给你画的线段命名,同桌之间相互读一读
(4)找线段师其实在我们的身边有很多条线段,请你找出1条线段,用手指出它的两个端点,摸出它的长度,与同桌说一说同...。