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文本内容:
《风,筝》教学设计
10、《《风风筝筝》教学设计教材简析 这篇精读课文是贾平凹的作品,写了“我”童年时候和伙伴们做风筝、放风筝、找风筝的情景文章语言朴实,多于白描而极少雕饰,笔调亲切、温馨、自然文章既写了“我们”放风筝时自由自在、无拘无束的快乐,也写了放风筝时的伤心;同时还体现了孩子们对幸福和希望的憧憬文章自始至终,充满了童真童趣,使人如临其境,如见其景,如可触摸本文叙述层次清晰,依照做风筝、放风筝和找风筝的次序把事件的过程交代得一清二楚细致的心理描写是这篇课文的另一突出特色,孩子们心情的变化是随着事件的发展而自然变化的另外,文章的结尾是开放型的,意味深长,给人留下丰富的想象空间 设计意图 教学时,重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子难点是在引导理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体的 1.读懂课文内容,感受秋天里做风筝、放风筝给孩子们带来的乐趣,并引出秋天童年趣事的话题,为语文园地里的口语交际训练“秋天里的快乐”作一些铺垫 2.体会作者是怎样把“我们”快乐和伤心的心情写具体的 3.积累课文中生动的词语 学习目标
1.会认5个生字,会写12个生字正确读写“精心、希望、依然、飞舞、拼命、奔跑、大惊失色、千呼万唤、寻找、垂头丧气、磨坊、继续”等词语
2.有感情地朗读课文
3.读懂课文内容,找出文中描写心情的词语和句子,体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣
4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来 教学重点引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中,伙伴们的心情起伏变化,并找出描写心情的词语和句子 教学难点在引导理解孩子们的心情变化的同时,体会作者是怎样把孩子们的心情的变化写具体 教学过程
(一)课前交流 今天,老师给咱班的同学们带来了一份礼物,看,是什么课件1对了,是风筝玩过风筝的同学请举手喜欢吗?玩风筝的时候心情怎样?(音乐起)既然大家这么喜欢,就让我们一起走进风筝的世界吧!(课件播放)(调动情绪如果看到了你喜欢的或熟悉的风筝可别忘了大声告诉我呀!)现在你能用一个...。