还剩3页未读,继续阅读
文本内容:
关于小学语文运用多媒体的思考 随着科技的发展,教学改革的深入,多媒体技术进入语文教学成为历史发展的必然众多的教学实践证明,运用多媒体进行语文教学能够做到动静结合,变隐为显,缩小时空,使得形、声、情有机地融合,相辅相成,使语文教学产生很好的效果如何使多媒体与语文教学更好地结合,笔者对此作如下思考
一、多媒体技术在语文教学中的优势 多媒体技术是一种通过电脑把文学、图形、图像、视频、影像和声音等多媒体信息进行综合处理,将多个要素有机集成,并通过交互界面,完成一系列随机性、交互性操作的新信息技术与传统媒体性比,多媒体具有形象性、生动性和交互性的特点因此,把多媒体引入课堂,增强语文效果,已成为教学手段现代化的需要 第一,大教育家孔子也曾说“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”在语文教学中恰当地将抽象的文字、符号转化为形象、生动的画面,不仅能有效地调动学生的好奇心,激发学生的学习兴趣,而且有助于学生加深对课文的理解多媒体的特点是图文声并茂,能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料、形象生动的动感画面和悦耳动听的音乐背景,能把学生带进宽松愉悦的学习环境,从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围,以此拨动学生的心弦,荡起思维的火花,使学生以最佳状态投入学习 第二,多媒体大大增强了课堂的密度,提高了信息含量多媒体作为一种辅助教学手段,弥补了教师课堂教学方法的不足教师能根据需要反复多次地呈现教学信息,使学生能通过形象的动态图形一目了然,收到意外的教学效果,拓宽信息传递的渠道,提高单位时间内传递信息的容量,增强课堂的密度 第三,运用多媒体可以创设教学情景,为学生疑难问题预设条件教师单凭一张嘴、一支粉笔,很难在短时间内让学生真正体会作品所要表达的情感,而这又往往是教学的重点和难点,不在此有所突破,学生就无法理解课文利用多媒体创设情景,可以帮助学生在特定的氛围里,尽快获得真切的情感体验,从而突破教学的重点、难点
二、多媒体进入语文课堂存在的问题 虽然多媒体技术渗透到语文教学领域的必然性,以及它所体现的先进性已经逐漸被事实所证明,但是多媒体教学在使用过程当中,还依然存在着这样那样的问题 第一,教学手段先进,教学观念陈旧当前的部分语文课堂尽管使用了先进的多媒体...。