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初二语文教学反思教师总结初二语文教学反思教师总结本学期我担任了初二年级x班和x班的语文教学工作初二年级是一个过渡年级,有时会存在一些“尴尬”的地方比如,部编版初二年级教材难度明显增加,两个单元都是文言文,加大了学生的背诵量,其次学生的文言文是学习的重点,但由于学生认知水平的局限,对问题的理解不够深入、不够全面,阅读文言文学习的“度”很难把握,新教材中跨越太大,学生一下子对文言文感到非常头疼,老师的指导有时显得苍白无力……面对这些问题,面对全新的教材,我在摸索中前进、在实践中反思 语文课应该注重品词析句,品出语文味语文课本身包含的知识丰富多彩,上至天文,下至地理语文课强调学生对于语言的品味,有时候因为时间关系,我不得不对一些文句优美描写精彩的片断,对其中的重点词句忽略,让学生笼统读过几遍就过但是大多数时间在课文方面都是让学生对重点语句品析,来了解作者思想,认知文本走进文本因此对于语文教学我反思得出以下方法:
一、反复朗读能让学生感悟理解文本语文课重在品词析句,这是语文课语文味的语文教学需要品词析句,甚至咬文嚼字尤其是对一些成语,需启动分析思维、聚合思维,并在联系上下文的过程中进行理解需要强调的是,这理解决非斧砍刀劈式的肢解,更非喧宾夺主式的灌输,而是学生与作者的对话、心灵与文本的交融品词析句、咬文嚼字理应成为阅读的基本功
二、将品词析句与朗读相结合游离于品词析句之外的朗读,犹如丧失灵魂的躯壳只有将二者有机结合方显其完美让学生在反复朗读中品味,在解析后借助朗读进行表达对一些只可意会不可言传的意思,可直接让学生通过朗读来诠释、表达对文本的理解有品有读,语言文字才能得以咀嚼,消化,积淀,学生才能学会阅读,才能进行大阅读,他们心灵中的文学园地才有可能生机盎然,硕果累累,才能品尝到语文课的味道!在以后的语文教学上我对自己要更加严格,要求自己提升自己的专业素养,继续听课学习,勤于请教师傅,让自己快速成长起来“授之以鱼,仅供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷”教育的意旨并非知识的累积,而是心智上能力的发育学生在学校的时间是有限的,所学的知识也受时代的局限,他们要在未来有所作为,要在未来跟上时代,就一定要不断地学习,终身学习,去吸收新东西,更新知识结构可见,方法的确...。