在信息技术环境下的“盒子鱼”在中学英语课堂的应用实践

在信息技术环境下的“盒子鱼”在中学英语课堂的应用实践　　摘要在信息技术环境下的“盒子鱼”英语课堂更注重培养初中学生的英语自主学习能力；“盒子鱼”的网络信息技术环境创设的信息化、多媒体化、多维化的教学环境，使英语课堂的教学资源更丰富，形象更直观，形式更新颖，操练更有趣，测评更便捷　　关键词信息技术；盒子鱼英语；英语课堂　　

一、在信息技术环境下开展“盒子鱼”英语课堂教学的必要性　　中学的英语课堂在信息技术的不断渗透下，原有的课堂教学结构越来越不适应现代人才的培养目标，如何利用现代信息技术变革英语课堂教学结构实现对学生全面发展的培养，成为当今学校教育面临的一大重要挑战要想达到“促进学生知识与过程、情感态度价值观的全面发展”这一目的，就必须变革现有的课堂教学结构，使课堂结构中的各个要素互相协调共同发挥作用　　信息技术化的英语课堂教学必须具备三个要素一是信息技术化的教学环境，以硬件为主的各种设施、资源、平台、通讯和工具为保障；二是信息技术化教学资源，它是指经过信息技术化处理，可以在多媒体计算机上或网络环境下运行的多媒体材料，包括数字视频、数字音频、多媒体软件、CD-ROM、网站、在线学习管理系统、计算机模拟、在线讨论、数据文件以及数据库等等；三是信息技术化教学方式，即师生利用信息技术化平台和信息技术化资源，实现教学目标其中，和学校教学管理最为直接、也最为关键的，就是第三个要素，就是信息技术化教学方式的革命　　“盒子鱼”正是在信息技术环境下研发的一款智能英语学习类应用软件，教师通过“盒子鱼”教师端建立班级，学生通过下载“盒子鱼”学生端申请加入班级，教师就可以通过教师端管理学生学习英语的情况并且可以通过“盒子鱼”中的教材同步课程，在课堂上利用投影同屏手机上的盒子鱼内容进行上课除了与教材同步的教学资源，“盒子鱼”还提供了很多的课外资源，拓展学生的英语课外知识　　

二、在信息技术下“盒子鱼”APP的应用实践提升学生英语学习能力　　在英语课上，通过本人掌握的“盒子鱼”英语信息技术，在Ipad上切换自己制作的PPT课件和盒子鱼APP的内容，实现了使用Boxfish整合教材和在课堂的教学环节的衔接　　

1.让学生自主学习，检查预习效果　　在我的英语课堂上，我让全班学生课前大声朗读本课单词，检查学...。