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小学校本教研活动心得体会小学校本教研活动心得体会 我们在一些事情上受到启发后,可以记录在心得体会中,这样我们就可以提高对思维的训练那么心得体会该怎么写?想必这让大家都很苦恼吧,以下是精心的小学校本教研活动心得体会,仅供参考,希望能够帮助到大家 教研活动是“教学研究活动”的简称,它是以教师的教学实践为研究对象、以教师为主体的研究活动所谓有效,就是通过教学研究能促进学生全面素质的提高、教师专业化发展、学校办学水平质量的整体提升然而,当前小学教研活动仍普遍存在“高投入低产出”的现象,教研活动虽然人人参与、校校严抓、层层强调,但实际效果却___本人作为一名担任了多年教研组长的一线教师和学校教科室主任,同时身为省青研中心成员,有责任也有义务认真反思教研活动中存在的问题,探讨提高教研活动有效性的积极对策,为教学研究工作做出自己应有的贡献
1、内容陈旧,含金量低 现行教研活动沿袭这样一套基本模式开学初布置任务与要求──中间组织一两次听课评课活动──布置期中考试工作──考后情况分析──中间再组织一两次听课评课活动──布置期末考试工作──总结与表彰会显而易见,“管”的成分大大高于“研”,这是长期以来应试教育体制造成的.由于因循守旧、不求进取,操作起来也比较简单、趋于熟练现有的学校教研组未能形成群众性的、合作研究的实践共同体,离课程改革所要求的校本教研还有相当的距离
2、应付上级,疲于奔命 一些教研组虽然也制定了符合本校和组员情况的计划,但落实过程中经常受到方方面面的影响上级教育行政主管部门的活动任务一下达,自己组的活动就得顺延甚至取消,继而相当一部分骨干教师不得不腾出相当多的时间和精力,去完成优质课选拔参赛、论文案例评优等一系列个体性、临时性而非长效性的工作许多教师一学期下来对自己参加的竞赛如数家珍,但问及印象深刻的教研活动却记不清了久而久之,有价值的项目研究断断续续、不够系统,或者干脆被搁置了
3、互相推诿,羞于担当 有的教师存在对教研活动的认识误区,如“教科研神秘论”,认为搞科研只是理论工作者和专家的事,高深莫测;“教科研无用论”,认为教师的任务就是教学,无需搞科研,搞科研是额外负担;“教科研简单论”、“唯文论”,认为写论文、发表文章就是搞科...。