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小学科学实验探究课的流程探索 《科学课程标准》明确指出科学学习要以探究为核心探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径探究的方式很多,实验探究是重要的探究方式之一上好实验探究课是上好科学课的基础,上好实验探究课的关键是指导学生进行好实验,观察、研究实验中所产生的现象和变化,得出科学结论,使学生获得生动、具体的科学知識,形成尊重事实,善于质疑的科学态度,体验学习科学的乐趣,增长科学探究的能力 要想保证实验探究的顺利进行,必须弄清楚实验探究课堂的教学流程下面,对实验探究课堂的教学流程谈一下自己的看法
一、钻研教材,准备材料 教师在认真备课的基础上,为学生精心选择、提供足够的材料,这是上好实验探究课的一个重要前提材料的选择要因地制宜,要符合教学内容的需要,要突出教学重难点,要符合儿童的年龄特征和知识水平教师还要组织学生参与到有结构材料的准备活动中来,通过必要的指导让学生明确为什么要准备材料,应准备哪些材料,以及如何准备材料等
二、激趣导课,提出问题 学生学科学的兴趣是上好科学课的基础,兴趣能产生强烈的求知欲望,是学生学习的动力因此,上课伊始,老师要想方设法创设情境,诱发孩子的好奇心,激发他们的科学兴趣,明确目的明确目的,即让学生在头脑中有一清醒认识——这节课,我们要干什么“目的”的提出,一般采用提出问题的方式,提出问题是实验探究课的基础在这一环节中,教师要善于引导,使学生养成发现问题,提出问题的习惯 如《充气玩具里的科学》一课,一上课,教师拿出几个气压不同的球“想玩吗?”“比一比谁的球弹得高?”于是学生会兴致勃勃地玩起皮球来在玩的过程中学生的问题自然地产生了,“谁的球弹得高?”“___弹得高?”“皮球为什么能弹起来?”……学生带着自己发现的问题,兴趣盎然地进入下一步的研究中去
三、猜想假设,拓展思维 牛顿说“没有大胆的假设就没有伟大的发现”在动手实验前,让学生根据自己的生活经验和知识基础,对实验现象和实验结果进行假设和猜测是非常必要的如果假设猜想的结果和实验结果一致,可使学生获得成功的满足感如果猜测是错误的或不全面的,更能激起学生的好奇心,使学生获得难以名状的愉悦感因此,不论猜测成...。