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文本内容:
教学设计22 认识直角教学目标
1.结合生活情境和操作活动,初步认识直角,会用三角尺判断直角和画直角
2.经历折一折、画一画等过程,丰富学生对直角的直观认识,培养初步的空间观念
3.通过观察比较、动手操作等活动,培养学生的观察能力、初步的动手操作能力及合作意识
4.在丰富多彩的活动中,获得积极的情感体验,体会数学与生活的密切联系,感受数学的美 学情分析本课教学目标的定位是基于学生已初步认识过长方形、正方形、三角形和平行四边形等平面图形,并对角有了初步的认识之上的从学生已有的经验入手,让学生从实物中抽象出直角,从生活中感受直角,从动手操作中学会用三角尺判断直角和画直角,力求让学生经历知识形成的过程,感受数学生活的密切联系 重点难点教学重点:初步认识直角 教学难点:学会用三角尺判断直角和画直角 教学过程
一、自由画角,导入新课一学生自由画角
1.选取不同大小的角向全体学生展示
2.选择其中一个角说一说角各部分的名称 二揭示课题同学们画的这些角有大的也有小的,但有一类角很特殊,它的大小是不能变的,你猜出是什么角了吗今天我们就来认识直角板书课题【设计意图:鉴于学生前一课时已经初步认识了角,本节课导入环节设计让学生自由画角,一方面复习了画角的知识,巩固了角各部分的名称,另一方面也由此引 出一类特殊的角——直角,为沟通直角与角的联系及新课教学铺垫】
二、动手操作,探究新知一描一描,初步感知直角
1.课件出示例3
2.观察上图,找出角并在图上描画出来
3.汇报交流,从实物中抽象出角
4.观察比较:这些角有什么相同之处教师指出:上面这些角都是直角课件出示直角标志它是一种特殊的角 二找一找,感受生活中的直角
1.在我们的生活中找直角
2.在一副三角尺上找直角 三判一判,学会用三角尺判断直角 用三角尺判定教科书封面上的角是不是直角教材第40页“做一做”第1题四折一折,进一步认识直角
1.用一张不规则的纸折出一个直角
2.用三角尺验证是不是直角 五画一画,学会用三角尺画直角例
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