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浅谈如何在语文课堂上提升小学生审美素养 摘要培养学生的审美能力是素质教育的重要内容,是新课程教学改革的重要方面,也是语文教学的任务之一,然而任何能力的培养都不是一蹴而就的,而是需要经过一个过程,审美能力的培养也不例外因此,为了实现在小学语文课堂上培养学生审美素养这个教学目标,从勾起学生对美的无意注意,转无意注意为有意注意,适当的教师点拨与交流,给予表现和创造美的平台这四个角度出发,循序渐进地提升小学生审美素养 关键词语文;小学;审美素养 法国著名雕塑家罗丹曾说过“世界上并不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛”我们也可以将这句名言理解为“美无时不在,无处不有”一提到“美”,大家可能第一时间会想到“绘画美”“舞蹈美”“音乐美”等,一提到培养学生“审美能力”的途径,大家也可能第一时间会想到音乐、美术、舞蹈等艺术领域的学科毋庸置疑,这些艺术领域的“美”确实能给予人们一种美的享受,也能通过它们提升学生的审美素养但是除了艺术领域的美之外,我们的语文同样也能带给人们一种美的感受,也能提升学生的审美素养因此,本文就此粗浅谈一谈如何在语文课堂上提升小学生审美素养
一、勾起学生对美的无意注意 无论是真理的发现还是美好事物的发现,它们都源于人们一开始的无意注意,诸如,人教版四年级语文上册第8课《世界地图引出的发现》中魏格纳因为对病房墙壁上的地图的无意注意,而提出了关于大陆漂移的假说,并作出了题为《大陆与海洋___》的伟大演讲那么,将这一假说发现的过程假借在审美素养的培养上,要在语文课堂上提升小学生的审美素养,首先要勾起学生对美的无意注意,如果学生对语文课堂毫无兴趣,那么他根本不会关注语文课堂上的任何事物,更不用提审美素养的提升这就要求教师在语文课堂上尤其是导入环节采取不同形式的教学方式吸引学生眼球,调动学生对语文课堂每个环节的关注度,这样才能最大限度地勾起他对语文课堂中美好事物的无意注意例如,在讲授《题西林壁》这首诗时,教师可向学生展示庐山的壮美景象,为学生创造一种身临其境的感受,这样学生才会全身心地投入到庐山之中,投入到诗人笔下的《题西林壁》之中,去感受诗句之美
二、转无意注意为有意注意 无意注意只能短暂吸引学生的注意力,使学生获得短暂的美的享受,然而这种短暂的欢愉并不能长...。