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浅谈如何提高小学六年级英语教学成绩落实学科核心素养提升学生英语能力——六年级英语教学经验分享小学英语教学中,实施素质教育,提高教学质量,培养学生的学习习惯和兴趣,让学生动脑、动手和动口,培养适应时代需要的全面发展的人才,是当前小学英语教育的首要任务在小学英语教学中如何提高学生学习英语的能力呢?我想从以下几个方面来谈谈我的做法
一、建立融洽的师生关系,创建和谐的学习氛围罗杰斯说“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂氛围”教师要做学生的贴心人,要了解他们的心理特点,关心他们的学习、身心健康,体谅他们学习英语的难处,尊重学生的思想,善于激励他们,尤其是对差生,教师的态度尤其要慎重,不能放弃对他们的努力教师要努力寻找他们的闪光点加以鼓励,帮助他们树立信心;给他们介绍一些学习方法,我每年接手的六年级班级,不及格的都占有三分之一,普遍存在英语学习困难的情况,在这种形式下如果再去对学生加以抱怨或训斥的话,那很可能导致学生___背离英语对此,我经常在班上使用鼓励性语言及采取个别谈话的形式来帮助学生,让他们知道学习英语的过程中,老师就像教你学走路一样,从扶你到慢慢放手,难度并不大,这样就给他们树立了信心,不会觉得目标太遥不可及,只要认真学习,还是有可能有所收获的(上个学期我班一个学生,语数也只有几分,英语成绩倒还有三十多分,因为他智力没有问题还很老实,所以___放弃他,对他我从来不歧视,哪怕考试提高了一分,我都会表扬他,鼓励他,有时还让他到办公室和我聊聊天,后来他越来越喜欢我,总是偷偷塞东西给我吃,我问他你是不是喜欢我他很害羞的点点头他只是觉得在我这里他不再是个差生,弱智生,而是一个很正常的学生,因此他会主动也会快乐去学习,通过一个学期的努力,期末简单的试卷也考了六十多分,从他的表情可以看得出满满的成就感)
二、实施分层教学,关注学困生的学习学困生即指学生不良或学习有障碍的学生,多表现为智力正常,但在听、说、读、写语言知识和技能方面的获得和运用具有明显障碍长期以来,教师对学困生通常采取课后补课这种保守的方式,耗时多,但收效甚微所以,学困生的辅导一直是困扰我们老师的一大难题在传统的课堂上,出现“一刀切,一锅煮”的弊端,教师的视线往往集中在学业成绩优...。