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文本内容:
羚羊木雕教学思路 《羚羊木雕》说课稿创新设计,打造快乐课堂【说教材】说教材——说单元从单元编排来看,本课是人教版语文七年级第五单元第二课,本单元的文章采用散文、诗歌、小故事等多种写作形式,描绘了母女情、同学情、母子情、兄弟情等作者以切身的体验,引起了我们的共鸣 本单元的教学重点要在整体感悟课文的基础上,注意语言的积累,写法的借鉴,学习朗读和圈点勾画的学习方法 而《羚羊木雕》这篇课文讲述的是子女和父母之间发生的一场小矛盾“我”把羚羊木雕送给了最要好的朋友万芳,父母发觉了,逼“我”去要回来,“我”被逼无奈,只得硬着头皮开口,让万芳把羚羊还“我”“我”对朋友这样反悔,伤心极了 本篇课文向我们展示了两种内心世界一面是少年朋友的交往,他们珍惜友情另一面,在成人的世界里,他们也疼爱子女,但有时却忽视了孩子最渴望最珍惜的友情 (因情节紧张曲折,贴近学生生活,所以,学生喜欢读,感兴趣)但是,本文的人物争论性很大人们对作品情感态度的理解各不相同有的人认为,这篇课文的思想倾向很明显,是父母重财轻义,批判的锋芒直指父母等老一代人还有人认为,父母心目中珍视的是羚羊木雕和对子女做人原则的教育更有人把文章定位为父爱和母爱经过反复的读书、思考和商讨,我决定引导学生珍惜纯洁友情的同时,也要考虑做事情特别是重要的事情前要跟大人商量了再做在生活中,要学会沟通,学会理解他人,拥有宽容之心,这样才会有和谐的生活 确定了文章的价值取向,我思考目标的定位 以学生为主体,把学生充分调动起来,实现教师、学生和文本之间真正对话的过程,让学生在快乐中学习语文一直是我的追求 所以,本节课的学习目标,我定位为 说教材——说目标
1、掌握圈点勾画等读书方法
2、指导学生有感情的朗读课文,品味语言,体会人物的心理感受,感悟课文的思想感情;提升学生的语文素养
3、组织学生辩论,引导学生多角度的分析问题,学会处理家庭生活中的矛盾;并学会和家长沟通 【说学情】学生刚入初中学习才两个多月,圈点勾画的学习水平还不够强,体会和感悟还不够深刻,从文本中体验情感并读出情感的水平还有待提升,所以老师要以学生为主体,引导学生自主、合作、探究、交流,让学生在交流中体验情感,在辩...。