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文本内容:
高效课堂评价标准留马学校高效课堂评价标准
一、教学目标(10分)
1、目标设置教师“导”的思路清晰,学生“学”的目标明确
2、层次划分知识与技能的达成目标,过程与方法的揭示目标,情感与态度的孕育目标,能力与素质的发展目标
二、教学内容(10分)
1、内容选择教学容量适度,重难点把握准确
2、呈现方式能有效地整合三维目标,突出能力培养
三、教学结构(20分)
1、环节设计课前先学有体现,设置情境、激发动机、展开过程、巩固训练、发展提高、达标检测;每一环节学生都有事做
2、时间分配保证学生有足够的参与活动、自主学习的时间
四、教学方法(20分)
1、教法优化教法设计合理,教学方式多样化
2、学法指导指导学法得当,体现自主学习、探究学习、合作学习的学习方式
五、教学状态(10分)
1、师生互动师生要有激情,课堂气氛要和谐,具有学术研究氛围
2、学生参与学生思维活跃,多种感官参与学习过程,能愉快的获得新知
六、教学效果(20分)
1、思维训练课堂容量要大,学生思维积极主动、慎密有效,课堂练习要有梯度、切实达到巩固新知的效果
2、达标训练能及时反馈练习,教学目标达成率高
七、教学特色(10分)
1、创造性导学过程设计新颖,富有创造性
2、艺术性导学不出现“超导”与“滞导”现象,艺术性高
3、生动性导学具有感染力,课堂教学深刻、生动、形象等级设置总分85分以上为优秀;75-85为良好;60-75为一般;60分以下为不合格高效课堂教学模式基于课堂教学改革“应有利于学生学习方法的转变,倡导学生积极主动的参与教学过程,勇于提出问题,学习分析问题和解决问题的方法,改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”的理念,根据学习内容的不同构建以下三种课堂教学模式新授课“自学—合作—展示—反馈”教学流程模式1.自学——学案引领,自主学习自学方式有两种,即学生在学案问题的引领下,自学教材或实验探究,不准讨论自学教材的过程中,注意对教材内容的体会和感悟,划出重点并进行必要的记忆或理解,同时用特殊符号标注出疑难问题,防止对照教材找学案问题答案的倾向实验探究的过程中,注意观察并记录实验现象,并根据现象分析实验的原理,总结归纳得出实验结论在此基础上,完成提纲中的问题(...。