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学生调查报告6篇学生调查报告6篇随着个人的素质不断提高,接触并使用的人越来越多,报告中提到的所有信息应该是准确无误的那么你真正懂得怎么写好报告吗?以下是精心的学生6篇,仅供参考,大家一起来看看吧写作是学生认识世界,认识自我的过程学生的作文应关注现实,关注生活,通过观察分析自然社会,创造性地表达自己对自然社会、对生活、对人生的感受、态度和看法,表达自己的真情实感然而长期以来,学生的作文内容空洞、条理不清、千篇一律、满篇大话空话、胡编乱造,这一切提醒我们,作文教学迫切需要改革为此,我对我班学生的作文现状作了一番调查,以便在今后的作文教学中不断地探索、研究,寻找作文教学的新路本班五年级学生,共30人利用谈话、看作文作业的形式加以调查
1、对作文的态度
2、写作的动机
3、作文材料
4、写作中最困难的问题
5、关于观察
6、关于课后阅读
7、对教师的要求从调查结果及数据分析,发现作文教学问题多多
(一)作文离开了本来的目的文章是感情的产物,作文的目的是沟通思想、交流情感但写作动机调查显示,认为写文章是完成功课的需要,是为了得到一个好分数的占
39.7%,认为写文章是为了将来工作有作用的占
30.5%,想把有趣的事写下来,想把心里话告诉大家的占30%相当一部分学生认为分数的高低比自身的发展和交流的需要占有更高地位这样为作文而作文的练习离开了习作的根本目的,使学生只是围绕着”写什么”“怎样写”失去了独立人格上的作文权利难以激发学生的真情实感文章以大话、空话、假话来搪塞老师就不可避免
(二)缺乏应有的创作自由调查数据显示40%的学生希望老师“放手让自己用喜爱的方式写自己想写的内容”然而,在现实中,教师过于注重怎么描写如何注意详略得当,怎样紧扣中心等表达技巧的训练同时一般的作文课有的时间、字数、结构、文章体裁等,使学生处于完全被动地位,导致学生难以跳出教师给予的作文框框,不敢标新立异不是从自身生活体验出发萌发表达愿望,而是带着教师给的题目要求找合适的材料调查显示写作材料中,“找符合题目要求的范文稍为改编”的占25%,“老师给什么材料就写什么材料”的占23%,“根据题目要求编人和事”的占18%作文不是“情动而辞发”,而是“主题先行”,诸多限制,抑制了学生的创作自由,导致学生失去了作文的内部动力
(三)缺乏积累,无话...。