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文本内容:
小学语文提高识字效率调查报告调查报告
一、调查缘由字词是基础教育语文教学中最重要的一项内容,但字词教学的低效率一直困扰着语文教学广大教育者为解决这个问题进行了不懈的探索,以期建构符合青少年思维发展水平的科学识字教学方法,从而提高识字教学的效率在小学低年级阶段,大量读写,提前阅读已是大势所趋,这一点无庸置疑“汉字难认,汉字难学”,而低年级孩子年龄小,思维能力不成熟,教材要求的识字量又大如何教给孩子正确、快速、高效的识字方法,是小学识字教学亟待解决的一个问题识字教学的质量直接关系到语文教学的质量,关系到掌握语言文字这一工具促进其他各门知识的质量研究识字教学,探求出既减轻学生负担又提高识字质量的更科学、更艺术、更符合儿童接受能力的识字教学途径,实在很有必要当然,这不是短期内能实现的,而是要经过广大教师、科研人员长期的努力,逐步接近这一目标教学领域的发展同其他科学领域的发展一样,是永无止境的,通过研讨,可以提高我们的认识,更好地指导识字教学的实践,推动识字教学的不断发展
二、调查的内容与方法1.具体内容
(1)课堂识字教学的方法
①集中识字教学法的运用
②随课文分散识字教学法的运用
③字理识字教学法的运用
④韵语识字教学法的运用
(2)课堂识字教学形式的运用
①看图识字的运用
②比较识字的运用
③形声归类识字的运用
④会意识字的运用
⑤反义比较识字的运用
⑥形义类识字的运用
⑦结合字词句识字的运用
⑧其他
(3)学生识字能力的培养
①是否积极引导学生发现、总结识字的方法过程
②是否积极引导学生发现、总结识字的方法规律
③是否积极引导学生在课外阅读,各种学习、生活中主动随机识字2.调查的方法
(1)@@@市四小抽取十个班级,调查
一、二年级
(2)听课采取客观描述法和行为观察法
三、调查结果
(一)识字形式比较单一教材中虽然有看图拼音识字、在看图学句中识字、归类识字、随课文识字等形式,但在“随课文识字”中,教师采用“集中识字”的形式较多,而很少采用结合讲读课文的同时教学生字,即在“语言环境中识字”识字原则没有引起足够重视,降低了学生识字的兴趣如@@@市四小一年级上的《小小的船》这一课,老师在教生字时,采用“集中识字”的形式较多,脱离了课文,没能结合课文教学生字,使学习生字时显得枯燥,...。