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暑期支教社会实践报告模板大二学年的暑期如约而至,针对这次社会实践,我有幸参加了文法与支教队的招募,并从中脱颖而出成为了这支队伍的一员,我们习惯将完整而有规律的一天安排为上学、放学;吃饭、午休;上学、放学;吃饭、晚休,其中偶尔穿插着数个同小学生们在操场、教室、宿舍,总之在这个学校的角角落落里闹腾的时间不知是不是因为面对的人是一群00后的孩子们,我这个名副其实的90后不曾感到一丝不好意思,甚至在第一次见面是就将手搭在他们的肩上,可以说在这个混熟的过程中,我如鱼得水当然这里面不乏有难以搞定的学生,或是上课时嬉笑得不规不矩,或是一副不苟言笑的镇定自若而在这样一个过程中,至始至终都要学会这不以生的姿态来高高在上的对待这群小学生,我们需要的是一个平等交流与沟通的氛围而在这里,我也不得不在这一个月的支教活动后对支教衍生出另外的看法毕竟网络上反对支教活动的号召不绝于耳,因为觉得正处童年中的孩子们被硬生生的剥夺了假期,更甚至是在支教队员潇洒的离开后徒留孩子们过多的想念当然,我不否认这样的说法有其根据性,但是我也想用“利大于弊”四个字概括一下我眼中的支教第一,学生们是自愿报名参加支教活动,小学校方及参加支教行的我们并没有硬性强求任何一人参与第二,当然,其中不乏有家长强制要求自己的孩子在暑期进行上课,但这只占五分之一的比例与孩子们参加培训班相比,也许我们带不去太多的知识,但是我们带给了他们更多的快乐我们也和学生们达成了协议,如果他们之中的部分人实在不想来,我们甚至可以和其家长进行洽谈,还孩子一个完整的暑期第三,我们不教常规知识,例如数学和语文年级和年纪的各不同造成了我们不想教他们已经学过了的东西,也不想教他们即将会学的东西,毕竟在某个时刻会减少他们的积极性而是将手语、手工、魔术和日语这些他们鲜少接触的东西带进他们的生活第四,谈谈所谓的“弊”.除了给校方带去的日常麻烦之外,似乎只剩和孩子们平日接触中所积累的感情不曾被轻易的抹去20XX年的暑期社会实践让我收获不少,我认为以下几点是在与小孩子交往中必不可少的,更或者说是在为人出的过程中必不可少的无论何时何地,这一点都在与他人的交往合作中显得至关重要用一句耳熟能详的语言解释就是沟通是人与人之间思想与感情进行传递和反馈的桥梁,以求思想达成一致和感情的通畅因为和学生们的年龄存在差异,因而导致...。