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《唐宋大诗人诗中的物候》说课稿范文《唐宋大诗人诗中的物候》说课稿范文简介
1、了解与作者有关的文学常识和物候知识
2、理清课文条理,培养学生获取、筛选、整合信息的能力和应用能力
3、学习本文的说明顺序及举例子等说明方法
4、掌握科学知识,提高自身素质,激发探索科学奥秘的兴趣诗中蕴含的物候知识,及从诗人受到的启迪;本文的说明顺序了解物候现象的变化,掌握科学知识,提高自身素质分析、探究、合作播放有诗情画意的的唐诗图片,学生一起吟诵,教师导入本课设计意图从学生们熟知的入手,吟诵诗句欣赏画面,然后导入,如画的诗句中蕴含着丰富的物候知识,让学生耳目为之一震,原来是不仅给我们带来优美的意境、还蕴涵着物候知识呢,激发学生探究本课的学习兴趣本文的说明对象?说明对象的特征是什么?说明对象唐宋大诗人诗中的物候特征唐宋大诗人围绕物候现象,从现象探求其本质写出有价值的诗歌设计目的整体把握文章内容,抓住本文设计的主要问题文中引用唐宋大诗人的那些作品?其中包含着那些物候知识?第二段引用了黄宗羲的一段话,仔细阅读,说说他的含意及其在课文中所起的作用唐宋大诗人是怎样懂得大自然的语言的?从字里行间你感悟到了什么?体会诗句的美感、蕴含的奥妙!感受诗人情怀!引用《错评咏花》小故事,本故事中说明了哪种物候现象?从这两个人物身上你收到了那些启迪?从唐宋大诗人诗中的物候中引导学生体会,文学与自然的美好感受诗人们热爱生活,热爱自然,能够认真观察生活,留心物候从而激发学生用慧眼、灵心去发现、倾听大自然,用他们的妙笔去记录大自然的语言并且能够细心积累,做生活中的有心人,一但心有感悟,就要及时捕捉,使瞬间成为永恒学生活动
(一)议论纷纷——你一言、我一语学生活动
(二)排排队——手足伯仲间学生活动
(三)我为老师做板书教师质疑文末段首“我们从唐宋大诗人所吟咏的物候,也可以看出物候是因地而异、因时而异的”这句话中能否把“因地而异、因时而异”这两个词语互换位置,为什么?教你一招找顺序,抓好关键词和句揽全篇统大局,对号入座没问题本文用了哪些说明方法?体会这些说明方法的妙处?学生跳读课文,找出文中运用说明方法的语句,并根据所学说明方法的作用,进行简要分析,做到学以致用学生交流学习结果同时要求其他同学,作笔记,并...。