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人教版小学科学教学反思范文教学反思又称反思性教学,是指教师在教学实践中,在先进的教学理论指导下,批判地观察自我的主体行为表现及其行为依据以下是为大家搜集提供到的人教版小学科学教学反思,希望对您有所帮助欢迎阅读参考!教学反思又称反思性教学,是指教师在教学实践中,在先进的教学理论指导下,批判地观察自我的主体行为表现及其行为依据通过观察、回顾、诊、自我监控等方式,对教学实践进行思考、反馈、评价、探索,解决教学中的的实际问题,针对教学中的“教”与“学”两方面活动的过程及效果,对它们的合理性做出准确的判断,查摆自己缺陷,扬长避短,不断改进教学但在小学科学教学中仍存在着一些不容忽视的问题,归纳起来,主要有以下几个方面
一、在探究开始,注重培养学生的问题意识,但往往忽视引导学生对问题的发现和提出问题是进行探究的前提,学生如果不能提出有价值的问题,就不能进入探究活动在当前的课堂教学中,启发、引导学生提出问题的意识明显增强,如在引导学生进入探究活动之前最常说的话就是“对于这个现象,你都有什么问题”、“针对这个现象,你还有什么问题”等等,能够引导学生自主地提出自己的问题,但往往没有注意引导学生对提出的问题进行,导致常常抱怨学生不会提问题,在课堂上“乱想”、“瞎问”这样做的结果直接会导致学生提出的问题中可能有相当一部分探究价值不大的问题组织学生对问题进行分析,这不仅有利于让学生提出更多有价值的问题,同时也是对学生乐于提问这一行为的肯定和鼓励,从而也能进一步激发学生提问题的积极性,一举三得,作为教师何乐而不为
1、对教学过程中难点处理的反思作为教师,每节教案都是经过精心设计后得出的,但是在实际授课时,有的觉得得心应手,效果颇佳;但也有的则觉得别别扭扭,死板教条如果及时记下当堂课的心得,在下一轮教学中吸取其教训或借鉴其,这样若干年后,一定会提高课堂效率,改善教学方法例如在上科学三年级下《水的三态变化》这课时,第一节课我在301班上,就直接跟学生说水的三种形态可以相互转换,但是仅仅用语言解释形态间的转换是受热还是受冷,学生很难接受,听了迷迷糊糊,就算当场记住了,过会就会忘记我想如果继续这样教,其他学生肯定也接受不了,于是在上302班时,我就先准备了一些材料如一杯冰,一些食盐和水用常见的材料作为例子来说明,学生结合生活经验就快就理解了将抽象变为直观,增强了学...。