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文本内容:
语文《小松树和大松树》教学设计范文语文《小松树和大松树》教学设计范文分析课文指导朗读,熟读课文让学生学会做人的道理,谦虚使人进步,骄傲使人落后
一、导入歌曲《小松树》配有动作,导入新课
二、复习字词先用字卡复习,方式齐读、开火车复习字词,方式,利用课件带拼音齐读,去拼音读(学生领读),个别读
三、分析课文
1、教师范读课文,学生整体感知根据段落分析课文
2、先齐读第一自然段让学生帮助解决问题给大松树和小松树摆位置(师在黑板上画好大山)指名读课文,注意读的准确性最后学生齐读
3、由问题大松树和小松树之间到底发生了什么呢?设置悬念过渡到第二段先让老师范读课文,学生认真听让学生回答你听老师读后,如果你是小松树你说话时会是怎样的语气和心情呢?————骄傲、自豪再让学生自读课文,想想小松树为什么这么骄傲、自豪让学生个别读,比一比谁读的最像小松树,再让读的好的是怎么读的这么好的?——个别字的重读和语气(兵教兵)启发学生自己发现问题,小松树这么说,大松树怎样回应的,为什么?如果你是大松树你会怎么想、怎么说?让学生整体齐读课文,注意语气
4、大松树虽然没说话,但有人占出来了,是谁呢?——风伯伯,好,那故事有怎样发展的呢?老师范读第三段,让学生整体感知,体会风伯伯的说话的语气让学生感受风伯伯的语气,并知道从哪了看出来的?找到关键词摸(加上动作深入理解,摸表达的爱意)再让学生个别模仿读深入体会风伯伯说话的意思(小组合作讨论),思想碰撞,是大山爷爷把它托起理解托的意思(动作示范)拓展思维听了这样的话,如果你是小松树你会怎么做?为什么这样想?
5、由上段结尾的问题引入第四段,让我们来看看小松树是怎样做的?老师示范读,让学生认真的感受,说说老师哪里读的好?引出惭愧,重点讲解,运用知识迁移的方法,第六课我们学过的一个词和它很相近,启发学生说出难为情一次,从而轻松理解进而追问怎么样看出惭愧的呢?低下头?让学生边做动作边读,加深感情色彩深入挖掘惭愧的原因?拓展想象,假设你是小松树你会怎么想
6、升华主题通过学习这篇课文,给你了什么启迪,你懂得了什么道理
7、熟读课文,加深记忆先齐读课文,整体感知男女生分角色读课文个体分角色读课文背诵课文
8、歌曲结束《小松树》
9、板书...。